Ikke-språklig læring lidelse er et nevropsykologisk syndrom. I den lider berørte barn av ulike underskudd.
Hva er en ikke-språklig læringsforstyrrelse?
Ikke verbal læring lidelse er også kjent som ikke-verbal læringsforstyrrelse eller ikke-verbal læringsforstyrrelse (NLD). Barn som lider av syndromet klarer ikke å tolke kroppsspråk. I Tyskland, det ikke-verbale læring lidelse har en tendens til å være en av de mindre kjente lidelsene. De berørte barna lærer å lese i tidlig alder og er begavet med et høyt språklig evne. Imidlertid blir vanskeligheter tydelige i ikke-verbale interaksjoner. Videre mangler det samordning og finmotorikk. Fordi det også er problemer med sansen for balansere, det er hyppige fall og dermed blåmerker og skader. Videre lider barnas visuelle-romlige oppfatning av det nevropsykologiske syndromet. Dermed har de berørte vanskeligheter med å gjenkjenne detaljer og klassifisere dem deretter. Til slutt klarer de heller ikke å oppfatte kroppsspråket til andre mennesker.
Årsaker
Det har ennå ikke vært mulig å avklare hva som forårsaker den ikke-språklige læringsforstyrrelsen. Ulike medisinske eksperter mistenker at nevrologisk skade er ansvarlig for utviklingen av den ikke-verbale læringsforstyrrelsen. Ødeleggelser i den hvite substansen på høyre side av hjernen er ment for å forekomme. Problemer med læring, spill, sport og sosial atferd kan observeres allerede i barnehage og etter hvert i skolelivet. Senere karriere påvirkes også negativt av den ikke-verbale læringsforstyrrelsen. Dermed har noen pasienter problemer med å leve uavhengig, og det er vanskelig for dem å få førerkort eller å kjøre bil. Motorproblemene øker igjen risikoen for ulykker. Ikke sjelden fører den sosiale oppmerksomheten til de berørte individene til tilbaketrekning fra andre mennesker, samt isolasjon og diskriminering. En ikke-språklig læringsforstyrrelse er ofte til stede hos autister som lider av Aspergers syndrom. Imidlertid autisme på ingen måte eksisterer hos alle mennesker med ikke-verbal læringsforstyrrelse.
Symptomer, klager og tegn
Ikke-verbal læringsforstyrrelse er assosiert med forskjellige symptomer og lidelser. For eksempel er ikke berørte barn i stand til å forstå eller bruke kroppsspråk alene. I tillegg synes de det er vanskelig å gjennomføre verbale instruksjoner, og de har ingen romlig fantasi. Videre er det en sensorisk overfølsomhet, som er merkbar når du hører, lukter, ser og smaker. Mangelen på ikke-verbal kommunikasjon som kroppsspråk resulterer i problemer med tilpasningsevne eller sosialiseringsforstyrrelser. Motoriske lidelser blir også ansett som et typisk symptom på den ikke-språklige læringsforstyrrelsen. Dermed lider de berørte av balansere problemer, mangel på samordning samt håndskriftproblemer. I tillegg viser de dårlig visuelt minne, vanskeligheter med romlige forhold, og utilstrekkelig romlig oppfatning. Videre synes de berørte at det er vanskelig å tilpasse seg endring. Imidlertid er den ikke-språklige læringsforstyrrelsen også forbundet med noen spesielle evner. For eksempel lærte barn lærer å snakke i tidlig alder og har et uttalt ordforråd, samt stor flyt. De lærer å lese i tidlig alder, har et stort talent for å huske og er flinke til å huske det de hører. Deres oppmerksomhet på detaljer er høy. Imidlertid går disse evnene ofte tapt i de mange underskuddene som anses som viktige for livet. Den ikke-språklige læringsforstyrrelsen blir merkbar tidlig barndom. For eksempel blir det tydelige problemer i å leke med andre barn så vel som i videre utvikling. Selv om barna viser spesielle talenter og preferanser på skolen, har de vanskeligheter med å lære nye ting. På grunn av mangelen på forståelse av kroppsspråk og følelser, driver de sjelden med sportsaktiviteter og synes det er vanskelig å få venner. Likevel er det fullt mulig for dem å fullføre videregående. Imidlertid lider de også av problemer i utdanning og yrkesliv når ny kunnskap må legges til.
Diagnose og sykdomsforløp
For å diagnostisere en ikke-språklig læringsforstyrrelse, tas spesielle lærings- og prestasjonstester. HAWIK-testen er en av de velprøvde undersøkelsesmetodene. Innenfor dette rammeverket kan man skille mellom verbal og ikke-verbal intelligens. Den ikke-verbale læringsforstyrrelsen resulterer ofte i et problematisk kurs for de berørte. For eksempel kan de fleste av dem ikke bo alene i en leilighet og er avhengige av omsorgspersoner. På grunn av de spesifikke bevegelsene som kreves under kjøring, klarer ikke mange berørte personer å få førerkort fordi de ikke kan internalisere de typiske prosedyrene. Siden andre menneskers sosiale atferd ikke kan tolkes, unngås ofte interaksjon med dem.
Komplikasjoner
En ikke-språklig læringsforstyrrelse kan ha forskjellige konsekvenser for de berørte barna. For eksempel er det nevropsykologiske syndrom allerede merkbart i barnehage så vel som på barneskolen. Barn som lider av en ikke-verbal læringsforstyrrelse har vanskelig for å tilegne seg kunnskap. Men også sportsaktiviteter, lek og sosial atferd påvirkes av lidelsen. Senere er det begrensninger i utdanning så vel som i å forfølge en karriere. Det er ikke uvanlig at de berørte har problemer med å leve et uavhengig liv. I tillegg har ganske mange berørte personer problemer med å kjøre bil eller få førerkort. Problemene med en ikke-språklig læringsforstyrrelse er ekstremt varierte. For eksempel opplever berørte personer problemer med å løse matematiske oppgaver, mens læring av fremmedspråk ikke gir dem noen vanskeligheter. Problemer i idretten tilskrives begrensningene i motoriske ferdigheter. En annen konsekvens er den store tiden barna trenger for å fullføre oppgavene. En av de alvorligste komplikasjonene ved den ikke-språklige læringsforstyrrelsen er den sosiale isolasjonen til de berørte, da de ofte blir utsatt for diskriminering på grunn av sin iøynefallende sosiale atferd, noe som igjen fører til sosial tilbaketrekning. Ikke sjelden, depresjon or Angstlidelser truer som et resultat. På grunn av motorunderskuddene er det også fare for fall eller ulykker. Imidlertid føler lærere, lærere eller trenere seg ofte overveldet av personer som lider av en ikke-verbal læringsforstyrrelse.
Når bør du oppsøke lege?
Foreldre som oppdager mangler i barnets språkutvikling, spesielt innen kroppsspråk, bør søke lege. Hvis det blir lagt merke til økt oppmerksomhet på detaljer og tidlig leseutvikling, kan det være en underliggende ikke-språklig læringsforstyrrelse som trenger medisinsk hjelp. Forstyrrelsen må undersøkes og spesifiseres av en spesialist før behandlingen kan igangsettes. Derfor bør selv de første tegnene på en lidelse avklares, spesielt hvis de begrenser barnets sosiale ferdigheter. Foreldre til berørte barn anbefales best snakke til huslegen. Om nødvendig kan de konsultere en nevrolog eller logoped og avhengig av alvorlighetsgraden av symptomene, andre spesialister. Selve behandlingen utføres også av forskjellige leger og psykologer. Først og fremst er atferdsterapi, som må startes på et tidlig tidspunkt. I tillegg kan barnet også trenge terapeutisk støtte. Hvis det oppstår atferdsproblemer under behandlingen, for eksempel raseriutbrudd eller depressivt humør, må legen informeres. Medisinering kan også være nødvendig for å følge med atferdsterapi. På grunn av mangfoldet av manifestasjoner som en ikke-språklig læringsforstyrrelse kan ta, må hvert tilfelle vurderes for seg selv.
Behandling og terapi
Å behandle årsakene til ikke-språklig læringsforstyrrelse er ikke mulig. Derfor bare terapi av symptomene er gitt. For å forbedre oppfatningen og motoriske ferdigheter, fysioterapi or arbeidsterapi er brukt. Sosial ferdighetstrening er egnet for å stimulere den berørte personens sosiale oppførsel. Snakk terapi som en del av psykoterapi anses å være en nyttig psykologisk støtte for å fremme pasientens selvtillit. Det er viktig at behandling målinger finne sted i førskolealder. Imidlertid, på grunn av Internett, er personer som lider av en ikke-verbal læringsforstyrrelse ikke lenger helt isolert i dag og i dag. Dermed kan de kommunisere med andre mennesker via sosiale nettverk, chatter eller forum. I skriftlige samtaler er det viktigste symptomet på læringsforstyrrelsen, den problematiske bruken av kroppsspråk, utelatt.
Utsikter og prognose
Prognosen for en ikke-tale læringsforstyrrelse er ugunstig. Siden det foreløpig ikke er noen omfattende avklaring av årsaken, konsentrerer leger og leger seg om å behandle symptomene som oppstår. Disse kan variere sterkt fra individ til individ. Til tross for alle anstrengelser er det imidlertid ikke mulig å komme seg fra selv en mild lidelse gitt medisinens nåværende tilstand. Avhengig av omfanget av symptomene, kan noen symptomer behandles vellykket. Likevel, langsiktig terapi er vanligvis nødvendig, siden en gjentagelse av symptomer kan oppstå ved avsluttet behandling målinger. Best mulige resultater oppnås hvis læringsforstyrrelsen blir diagnostisert og behandlet så tidlig som mulig. Spesielle terapier er nødvendige allerede i de første leveårene. Innenfor barnets utviklingsprosess kan ulike optimaliseringer og forbedringer dokumenteres på denne måten. Hvis en start av behandlingen startes i voksen alder, kan det normalt ikke observeres noen signifikante endringer eller lindring. Et sammenlignbart syn gjelder hvis ingen behandling finner sted og de pårørende og berørte personer konsentrerer seg om selvhjelp målinger eller alternative legemetoder. På grunn av symptomene representerer sykdommen en tung byrde for den berørte personen så vel som for medlemmene av hans eller hennes sosiale miljø. På grunn av det emosjonelle stresset, får et stort antall pasienter psykologiske følgevirkninger av denne grunn, noe som resulterer i en ytterligere forverring av den generelle situasjonen.
Forebygging
Forebyggende tiltak mot ikke-språklig læringsforstyrrelse er ikke tilgjengelig. Dermed er de utfellende årsakene til nevropsykologisk syndrom fortsatt i mørket.
Følge opp
Vedvarenheten av de gunstige effektene av enhver terapeutisk innsats avhenger i stor grad av tidspunktet da diagnosen stilles. Tidlig og korrekt klassifisering av symptomspekteret er viktig. Berørte personer som allerede har hatt fordeler av et koordinert terapeutisk samarbeid i barndom og som fortsetter å bruke det i voksen alder, lykkes ofte med å leve et vellykket liv. Blant de viktigste støtteaspektene er også et velbegrunnet psykoterapeutisk akkompagnement. Dette skyldes de spesielle risikoene som mest sannsynlig vil påvirke mennesker med NLD. Disse inkluderer gradvis tilbaketrekning fra det sosiale miljøet, tilhørende isolasjon og også psykologiske følgevirkninger. Voksne som ikke har opplevd noen terapispesifikk støtte i deres barndom er mest berørt i denne forbindelse. Situasjonen er lik hvis effektive tiltak forsømmes over lengre tid. Her gjør ikke påfølgende inngrep, sammenlignet med raskt igangsatte støttetiltak føre til betydelig forbedring av psykomotoriske, romlig-konstruktive og andre relaterte vanskeligheter. For en bedre forståelse av lidelsen forbundet med NLD, anbefales en kontinuerlig opphopning av kunnskap, både av pårørende og berørte personer. En positiv livsstil kan støttes og alltid utvikles gjennom dette.
Hva du kan gjøre selv
Siden konsekvensene av sykdommen allerede blir tydelige i løpet av de første leveårene, er det viktig å diagnostisere denne lidelsen på et tidlig tidspunkt og å ta målrettede mottiltak. Forstyrrelsen fører ellers til sosial isolasjon i barnehage eller førskole allerede hos små barn. Ofte blir de berørte ekskludert fra grupper eller til og med mobbet. For å forhindre eller i det minste redusere denne prosessen, er det viktig å informere pedagogisk personale om barnets lidelse. Hvis det er mulig, bør det finnes en utdanningsinstitusjon for de berørte der omsorgspersonene allerede har erfaring med en ikke-språklig læringsforstyrrelse. I tillegg bør foreldre sørge for at en barnepsykolog blir konsultert så tidlig som mulig for å avgjøre om og når de skal begynne atferdsterapi, som nesten alltid kreves. Hvis barnet, som ofte er tilfelle, også viser motoriske underskudd, fysioterapi og arbeidsterapi må også igangsettes på et tidlig stadium. På denne måten kan pasientens motoriske ferdigheter vanligvis forbedres betydelig. Siden de berørte vanligvis ikke har redusert intelligens, bør foreldre også se så tidlig som mulig på en skoleinstitusjon som vil la barnet deres fortsette sin utdannelse til tross for -lingvistisk læringsforstyrrelse. Den reduserte evnen til å kommunisere med andre må også tas i betraktning når du velger karriere. Federal Employment Agency tilbyr foreldre og ungdom spesiell rådgivning for dette formålet.
