Spesialundervisning er et underfelt av pedagogikk, som ser seg selv som "pedagogikk under vanskelige forhold". Kurative lærere opererer altså i grensesnittet mellom pedagogikk, spesialpedagogikk og psykologi og viet sitt arbeid til barn, ungdom og voksne som har atferdsproblemer, er utviklingshemmede eller er rammet eller truet av funksjonshemning.
Hva er spesialundervisning?
Kurative lærere viet sitt arbeid til barn, ungdommer og voksne som har atferdsproblemer, er utviklingshemmede eller er berørt av eller i fare for funksjonshemming. Kurativ ridning er for eksempel en form for terapi som kan brukes. Kurative lærere understreker klientenes helhetlige syn; dermed blir hver person som er berørt av funksjonshemming først og fremst oppfattet som en komplett og uavhengig person hvis funksjonshemming bare er ett aspekt av deres personlighet. Ikke bare et symptom eller en begrensning og dens eliminering skal være i fokus for arbeidet, men hele personen med sin spesifikke livshistorie, psyke, fysisk, følelser og livsrealitet. Uførhet forstås i utgangspunktet som en sosiologisk konstruksjon. Følgelig prøver helbredende lærere alltid å oppnå størst mulig uavhengighet, inkludering og deltakelse av mennesker med nedsatt funksjonsevne i samfunnet som helhet. Spesialpedagoger arbeider i henhold til paradigmet for ressursorientering. Fokuset for kurativ utdanningsarbeid er ikke eliminering av sykdommer og underskudd, men fremme av evner og styrker som gjør personen i stand til å handle. Videre prøver kurative lærere å se på klientenes symptomer og abnormiteter som meningsfulle og rettferdiggjorte i sammenheng med individets livshistorie og å støtte personen i å tilegne seg nye strategier for handling. Spesialpedagoger er sterkt tverrfaglige i sitt arbeid; de er i konstant utveksling med spesialpedagoger, leger, psykologer, ergoterapeuter, logopeder og andre fagområder for å oppnå den mest omfattende og helhetlige støtten til sine klienter. Det skilles mellom to måter å trene på å bli spesialpedagog. På den ene siden er det muligheten for å bygge videre på en fullført opplæring, vanligvis som pedagog eller sykepleier for kurativ utdannelse, i flere år med videreutdanning for å kvalifisere som en statlig godkjent kurativ pedagog. På den annen side tilbyr universiteter og høyskoler den lavere studietiden i spesialundervisning, som tidligere ble fullført med et vitnemål, i dag med en bachelor- eller mastergrad.
Behandlinger og terapier
Spesialpedagoger er betrodd omsorg og behandling av barn, ungdommer og voksne som er berørt eller truet av forsinkelser og funksjonshemninger og / eller viser atferdsproblemer. Kunder kan inkludere barn med medfødte eller ervervede psykiske eller fysiske funksjonshemninger; barn som ikke har vært i stand til å utvikle seg på en aldersmessig måte på grunn av ugunstige utviklingsforhold i deres opprinnelsesfamilier; men også voksne med utviklingshemming eller psykisk sykdom. Mulige arbeidsfelt for kurative lærere er derfor tidlig intervensjon av utviklingsforsinkede spedbarn i barnehager eller spesialiserte institusjoner; barne- og ungdomspsykiatri; institusjoner for innleggelse og poliklinisk ungdomsvelferd; spesialundervisning etter skoletid, skoler og barnehager; etablerte kurative utdanningsmetoder; rehabiliteringsinstitusjoner; pedagogiske rådgivningssentre; bolig- og arbeidsinstitusjoner for personer med psykiske og emosjonelle funksjonshemninger og lignende. Kurativ utdanning kan finne sted i terapi-liknende form i målrettet individuell og gruppestøtte, samt i sammenheng med hverdags, praktisk orientert utdanning og støtte. På grunn av sin sterke orientering mot tverrfaglig samarbeid, blir spesialpedagoger ofte funnet som et verdifullt tillegg i pediatrisk og barne- og ungdomspsykiatrisk praksis eller sykehus. I vanlige barnehager og skoler kan de også utfylle arbeidet til spesialistene der som integrasjonspersonell, siden integrering og inkludering av funksjonshemmede er en kjerneinteresse for spesialpedagogisk arbeid. Spesialpedagoger ser på seg selv som "spesialiserte generalister" som kan berike ulike pedagogiske omgivelser gjennom deres spesifikke holdning og arbeidsmetoder.
Diagnose og undersøkelsesmetoder
Spesialpedagoger bruker standardiserte psykologiske testmetoder for å diagnostisere forsinkelser i utviklingen. Her bør for eksempel Hamburg-Wechsler-testen eller Kaufman Assescment Battery for Children nevnes for intelligensdiagnostikk. Spesifikke utviklingstester, for eksempel Bayley Scales of Infant Development eller Six Months to Six Years Developmental Test, brukes til å kontrollere utviklingen i forskjellige områder (språk, motoriske ferdigheter osv.) I samsvar med standarder, for å identifisere utviklingsmessige forsinkelser og å kunne gi klienten målrettet støtte. I tillegg brukes prosjektive testprosedyrer der klientens emosjonelle tilstand og indre-psykiske konflikter uttrykkes gjennom kreative oppgaver. Her, for eksempel, bør prosedyren Family in Animals, Wartegg-tegnetesten, Sceno-testen eller Rosenzweig Picture Frustration-testen nevnes. Generelt er imidlertid spesialpedagogens fokus mindre på normorienterte kategoriseringer og diagnoser, men snarere på promotering og helhetlig vurdering av individer. Medisinske undersøkelser for å diagnostisere organisk forårsaket utviklingshemming faller ikke innenfor spesialpedagogens ansvarsområde; her konsulterer han de aktuelle medisinske spesialistene som barneleger og nevrologer.
