Straff i utdanningen

Definisjon

Straff i barneoppdragelse er et kontroversielt spørsmål. Inntil godt inn i det 20. århundre, straff var en av hjørnesteinene i barneoppdragelsen. Straff kan se veldig annerledes ut, så på 19-tallet var det vanlig å slå.

I dag er barn i det minste lovlig beskyttet mot fysisk vold. BGB §1631 sier at barn har rett til ikke-voldelig oppdragelse. Straffer i utdanningen eksisterer fortsatt, men disse ser ganske annerledes ut i dag. En straff kan være et TV-forbud eller et forbud mot spill.

Hva er lov?

En straff er enten en ubehagelig konsekvens eller konsekvens som følger barnets negative oppførsel eller slutten eller fraværet av en situasjon som er hyggelig for barnet som en konsekvens av hans eller hennes oppførsel. Mild straff er tillatt. For eksempel, hvis et barn ikke rydder opp i rommet til barnet sitt som avtalt, kan det være en straff at barnet må sette oppvaskmaskinen inn og ta den ut av oppvaskmaskinen de neste dagene.

Et annet eksempel er når et eldre barn kommer hjem for sent igjen etter fotballtrening. Da kan straffen være at barnet ikke får gå på fotballtrening i en uke. Barnet må da gi opp en hyggelig situasjon og lærer i beste fall av misforholdet. Tillatt er for eksempel: forbud mot fjernsyn, avsakelse av datamaskin eller mobiltelefon avsakelse av hyggelige ting som en konsekvens (fotballtrening, lek med venner) husarrest innenlandske tjenester (for eksempel å sette inn og ta ut oppvaskmaskinen i 3 dager)

• Forbud mot TV, ingen datamaskin eller mobiltelefon
• Å gjøre uten behagelige ting som en konsekvens (fotballtrening, lek med venner)
• husarrest
• Husholdningsservice (f.eks. Sette inn og ta ut oppvaskmaskinen i 3 dager)

Hva er ikke tillatt?

Barn har rett til en oppvekst uten vold, uten unntak. Dette betyr at enhver form for fysisk straff og psykisk skade er absolutt forbudt. Et klapp på bunnen, et slag i ansiktet og enda mer drastiske tiltak som å slå med stokk eller belte, som det var vanlig tidligere, er strengt forbudt.

Vold mot barn som straff i utdanningen er ikke tillatt under noen omstendigheter. Enhver form for straff som skader barnets sjel er også forbudt. Videre bør ikke barn straffes for ofte, dette svekker barnas selvtillit og fører til manglende motivasjon og passivitet.

Straff skal bare brukes når barnet kan lære av de logiske konsekvensene av ugjerningen. Han må være i stand til å forstå konsekvensene av sine handlinger. Dette betyr at straffer som barnet ikke kan forstå, ikke er tillatt, da de ikke tjener noe formål.

Hvis en straff er en konsekvens av barnets handlinger, er det en logisk konsekvens for barnet - barnet lærer av sin oppførsel. Hvis barnets atferd fører til en konsekvens som er forbundet med fraværet av en hyggelig situasjon (f.eks. Fotballtrening), vil barnet prøve å unngå dette i fremtiden. Siden barnet ønsker å gå på fotballtrening, vil barnet være punktlig i fremtiden.

Barn lærer at det har konsekvenser for deres oppførsel. På denne måten lærer de å følge regler, noe som gjør skolelivet eller senere yrkeslivet mindre komplisert. En såkalt blandet form for tillatende og autoritær utdanning kalles “autoritativ utdanning".

• Hvis en straff er en konsekvens av barnets handlinger, er det en logisk konsekvens for barnet - barnet lærer av sin oppførsel. - Hvis barnets atferd fører til en konsekvens som er forbundet med fraværet av en hyggelig situasjon (f.eks. Fotballtrening), vil barnet prøve å unngå dette i fremtiden. Siden barnet ønsker å gå på fotballtrening, vil barnet være punktlig i fremtiden.
• Barn lærer at det har konsekvenser for deres oppførsel. På denne måten lærer de å følge regler, noe som gjør skolelivet eller senere yrkeslivet mindre komplisert. Hyppige straffer fører til manglende selvtillit.

Barnet mister motivasjonen og blir stadig mer passiv over tid. Straffer som ikke er logisk relatert til barnets forseelse, forstås ikke av barnet. Det er da ikke i stand til å rette opp sin forseelse.

Straffer i utdanningen kan skape avstand mellom barnet og foreldrene. Barnet kan utvikle frykt for å gjøre noe galt eller skuffe foreldrene. - Hyppige straffer fører til barnets manglende selvtillit.

Barnet mister motivasjonen og blir stadig mer passiv over tid. - Straffer som ikke er logisk knyttet til barnets forseelse, forstås ikke av barnet. Det er da ikke i stand til å rette opp sin forseelse. - Straffer i utdanningen kan skape avstand mellom barnet og foreldrene. Barnet kan utvikle frykt for å gjøre noe galt eller skuffe foreldrene.