dysleksi, LRS, dysleksi, dysleksi, dysleksi, dysleksi, dysleksi. dysleksi er et spesielt tilfelle av dysleksi.
Dysleksi - definisjon
dysleksi er en delvis ytelsessvakhet, som eksklusivt er relatert til området Begrepet dysleksi brukes til å beskrive og unnskylde problemer. En “lidelse” er definert som er inkludert i ICD 10, International Classification of Diseases, og kritikere lurer på om dette virkelig er nødvendig med tanke på markedsføring. Uansett om dysleksi eller LRS er til stede, er det et såkalt behov for forfremmelse i begge tilfeller.
Dette betyr: uavhengig av årsak og intelligens, må det utarbeides en individuell støtteplan, foran en nøyaktig identifisering av problemene og underskuddene (support diagnostics). Mens det gjelder dysleksi, refererer støtten til lese- og staveproblemer og ideelt sett også til den psykologiske belastningen, men en støtteplan for et LRS-barn kan også omfatte komponenter fra andre skoleområder, for eksempel problemer innen matematikk. I noen diskusjoner om begrepet dysleksi finner man oppfatningen om at tildelingen av en dysleksidiagnose ikke egentlig er viktig, fordi man bare skal registrere problemene for å kunne promotere spesifikt.
Hvorvidt et barn er ordblind eller ikke, er irrelevant. Med andre ord: Man krever at problemer - uavhengig av årsak og tildeling av sykdommen - skal håndteres målrettet og krever individuell støtte i samsvar med de grunnleggende problemene for alle barn. Årsaken til denne oppfatningen er ofte det faktum at dysleksi ofte ble brukt tidligere år for å rettferdiggjøre dårlige karakterer, tro mot mottoet: “Barnet mitt kan ikke prestere bedre, det er dyslektisk”.
Det handler ikke om å tildele ”skylden”, men snarere om å hjelpe barnet i dets vanskelige situasjon og gi den støtten det trenger for å løse eller forbedre problemene. Hvorvidt dette krever en eksplisitt diagnose av "dysleksi", bør avgjøres av hver enkelt. Vi kan være enige i kravet om at hvert barn har rett til individuell støtte i henhold til sitt individ læring situasjonen.
Om det er en lese- og stavemessig svakhet kan blant annet bestemmes av barnets atferd. Barn som har problemer med å lese og stave svakheter, kan identifiseres av barnets oppførsel. I tillegg til problemene, bør denne planen også inneholde spesifikke prosedyrer innen støtteområdet som bør tas opp i nær fremtid.
Dette kan omfatte bruk av fritidsstøtte eller anbefaling om å kontakte barne- og ungdomspsykolog eller pedagogisk rådgivning. Ulike problemer med forskjellige årsaker krever forskjellige tiltak! I alle fall anbefales det i barnets interesse en nær og tillitsbasert kontakt mellom foreldre og skole (klasse- eller faglærer).
Så snart støtteplanen er utarbeidet, bør den også diskuteres med foreldrene, slik at frivillige tiltak ikke bare anbefales på papiret, men også har en sjanse til å bli realisert. Spesielt når lærere anbefaler å besøke pedagogiske rådgivningssentre, betyr ikke dette at foreldrenes pedagogiske metoder blir stilt spørsmålstegn. Utdanningsrådgivningssentre har mange forskjellige retninger og kan gi hjelp på mange måter.
Sist men ikke minst kan de formidle når det gjelder å støtte aktiviteter utenfor skolen. Det er viktig at hjemmet eller andre former for utenomfaglig trening og støtte er basert på arbeidsmetodene og læring innholdet i skolen. Dette har fordelen at barnet ikke trenger å stadig tilpasse seg endrede regler og prosedyrer og ikke trenger å takle flere problemer i tillegg til den faktiske læring problemer.
