klasse 1
Selv i førskoleårene gjør barna en rekke opplevelser med tall, mengder og størrelser, samt med tid og rom. Denne kunnskapen og ferdighetene tas opp og utvikles i de første leksjonene. I matematikkundervisningen til den første skoleårblir den riktige numeriske notasjonen også introdusert, og i tillegg til å plukke opp og utvikle de forskjellige tidligere erfaringene, introduseres de første operasjonene (addisjon og subtraksjon).
For å få et innblikk i de matematiske operasjonene, skjer introduksjonen av operasjonene først på handlingsnivå. Dermed er addisjon ikke noe annet enn å legge til (øke, legge til, fylle opp), subtraksjon er representert ved å ta bort (redusere, forkorte). Gjennom forståelse og variert praksis er overgangen til det symbolske nivået lett for de fleste barn, men det er også avvik og avvik, som er illustrert nedenfor. Egenskaper og forholdstall | Tillegg | Subtraksjon
- Problemer med parvis oppgave.
- Problemer med å bestemme mengder (hvor mange er 6 bjørner?)
- Problemer med å kontrollere den perseptuelle korrespondansen til elementene i to sett
- Problemer med å fullføre relasjoner (… mindre enn…,… større enn…, like)
- Nummerrotator (12 i stedet for 21) kl
klasse 2
Utvidelse av nummerområdet: addisjon og subtraksjon:
- Problemer med å forstå stedsverdisystemet P
- Problemer med å lese tall
- Problemer når du skriver ned tall etter øre
- Beregning med fingrene beholdes
- Oppgaver til de små Einsplusein (tilleggs- og subtraksjonsoppgaver i ZR opptil 20) er ennå ikke automatiserte
- Addisjon og subtraksjon gjøres bare ved å telle (også på hundretabellen)
- Problemer med strukturen til beregningsopplegg. (Tillegg opp til neste tenner og deretter videre: FIRST…, THEN)
- Problemer i faktiske beregninger som ikke skyldes mangler Svakheter i meningsfylt
klasse 3
Utvidelse av nummerområdet: addisjon og subtraksjon:
- Problemer med å forstå stedsverdisystemet.
- Problemer med å lese tall
- Problemer når du skriver ned tall etter øre.
- Beregning med fingrene beholdes.
- Oppgaver fra den lille Einsplusein (tilleggs- og subtraksjonsoppgaver i ZR til 20) er ennå ikke automatiserte.
- Tillegg og subtraksjon gjøres bare ved å telle.
- Problemer med å forstå oppgave, omvendt og utfyllende oppgave
- Problemer med strukturen til det skriftlige tillegget
- Problemer med å supplere (supplerende oppgaver) og dermed også problemer med strukturen til den skriftlige subtraksjonen
- Problemer med den skriftlige subtraksjonen av flere minutter (= tall som skal trekkes fra et tall)
- Problemer med å lagre mellomresultater
- Problemer i faktiske beregninger som ikke skyldes mangler Svakheter i meningsfylt
