Egenskaper, symptomer, abnormiteter, tidlig varsling, dyskalkuliaritmetisk svekkelse, aritmasthenia, acalculia, læring svekkelse i matematikk, lærevansker i matematikkundervisning, aritmetisk svekkelse, delvis prestasjonsforstyrrelse, dyscalculia, dysleksi, lese- og stavehemming, LRS.
Tidlig oppdagelse
For å definere avvik fra standarden kreves kunnskap om det som egentlig kalles en standard. I området av dyskalkuli (men også av andre læring problem, for eksempel dysleksi) betyr dette at man først og fremst lærer hvilke standarder som skal oppnås når og hvor. Det er ikke veldig vanskelig å definere dette i skolen på grunn av det definerte læring mål og standarder som skal oppnås, som må oppnås spesifikt i hver skoleår. Men hva med prestasjonsavvik i førskoleområdet? Er det allerede indikasjoner på at læringsproblemer sannsynligvis vil oppstå? I så fall, hva kan gjøres diagnostisk og terapeutisk for å minimere sannsynligheten for læringsvansker?
Utviklingsproblemer i barnehagen
Den grunnleggende ideen til barnehage går tilbake til Friedrich Fröbel, som i 1840 fylte sin grunnidee med innhold og gjorde den til virkelighet. Han hadde visjonen om et sted for barn, som tok inn og støttet alle barn uavhengig av sosial bakgrunn og i henhold til prinsippet om en utvidet familie. Fokuset var alltid på å leke sammen, sosial interaksjon og omsorgen for barnet.
De barnehage var også ment som et kontaktsted mellom familier og for å fremme samhandling. De barnehage og Fröbels grunnidee var utsatt for ulike påvirkninger - akkurat som andre utdanningsområder. Dermed ble pedagogiske begreper endret og tilpasset sosiale forhold og endringer.
Selv politiske påvirkninger kan absolutt bevises, hvis man leter etter dem. Som et resultat av de endrede levekårene, spesielt på grunn av endringen barndom, får barnehagen eller barnehagen mer og mer betydning som en viktig institusjon for omsorgen for små barn. Som allerede nevnt i sammenheng med tidlig oppdagelse av dyskalkuli, dannes de essensielle forutsetningene, slik som persepsjon - lagring - motoriske ferdigheter og fantasi etter legging av grunnsteinen i livmoren gjennom interaksjon med miljøet hos småbarn og dermed i førskolealderen.
De påvirker læring på en spesiell måte og er ofte felles ansvarlige for utviklingen av læringsproblemer (dyskalkuli, Mangel på konsentrasjon, lese- og stavevansker). Disse komponentene kan fremmes ved en rekke øvelser. Barnehagen, som i sin ideelle form helhetlig kombinerer utdanning, omsorg og oppvekst, kan ha en grunnleggende innflytelse.
Barnets egne erfaringer danner det viktigste grunnlaget for dette, fritt tilpasset ordtaket til Confucius: ”Si meg, så glemmer jeg det! Vis det for meg, og jeg husker det! La meg gjøre det selv, og jeg forstår det!
utviklingsavvik kan allerede finnes i førskoleområdet. Imidlertid anbefales det forsiktighet her, fordi ikke alle avvik fra normen betyr det læringsproblemer vil definitivt utvikle seg i skolemiljøet. Imidlertid kan "sunn" årvåkenhet ikke skade.
Det gjør ingen skade å takle problemer når de oppdages, hvis ingen overdreven actionisme er konsekvensen. I alle fall må det forebygges at iøynefallende trekk blir "overterapeutisk". For eksempel, hvis du finner en iøynefallende i den visuelle oppfatningen av et barn, så må denne evnen ikke trenes 24 timer i døgnet.
Det bør deretter integreres i barnets lekne involvering, og barnets fremgang bør gjennomgås fra tid til annen. Noen alvorlige abnormiteter kan kreve konsultasjon av barnelege. Barnehagen din, som en førskoleinstitusjon, kan gi deg mer informasjon i denne forbindelse.
Følgende liste tildeler den underliggende evnen til de forskjellige avvikene. Det hevder ikke å være komplett. Det er ikke alltid mulig å tilordne iøynefallende evner.
Noen ganger er det flere underliggende evner, og det er derfor anomalier kalles to ganger. Følgende problemer er heller ikke begrenset til førskoleområdet. De kan også være tilstede i skolealderen. Det eneste som gjelder her er: Hvis det oppstår abnormiteter, kan følgende abnormiteter muligens være en indikasjon på læringsproblemer: Oppfatning: Lagring: Motoriske ferdigheter: Fantasi:
- Problemer når du berører gjenstander med bind for øynene.
- Problemer med å navngi kroppsdelene som ble berørt med lukkede øyne.
- Problemer med å høre visse lyder og / eller lydforbindelser
- Fingerdiagnostikk (manglende evne til å skille visse fingre på hånden og vise dem på forespørsel)
- Problemer med visuell påvisning av små mengder opp til et antall på seks gjenstander (f.eks. Punkter i kubebildet; muggle steiner som ikke er i noen rekkefølge; snu fliser, steiner ...); antall må telles!
- Koblet til dette også: problemer med registrering av relasjoner: større enn mindre enn; mer enn mindre enn; samme nummer, ...
- Problemer i området med å kombinere visse områder av oppfatningen, for eksempel problemer i hånden - øynene - koordinering (berøring av visse gjenstander)
- Problemer med farging (kryssing av linjene)
- Problemer med å sortere varer etter visse kriterier.
- Problemer med å imitere rytmer (klapping)
- Problemer innen romlig orientering
- Problemer med å navngi gjenstander du har sett før, men som deretter fjernes eller dekkes.
- Problemer ved ombygging av rader (rød sirkel, blå trekant, grønn firkant, gul rektangel) eller ombygging av figurer fra minne.
- Problemer med memorisering
- Problemer med å gjenta ord, stavelser og tall, men også: Problemer med å gjenta tullstavelser, men også med gjentatte tallrader.
- Problemer innen grovmotorikk (når du løper, svinger, fanger, balanserer)
- Problemer i finmotorområdet (fargelegging, penneposisjon, fingerspill, knyting av sko)
- Problemer med klapping, hhv. re-klapping av gitte rytmer
- Problemer med å imitere bevegelse-bevegelsessekvensene.
- Problemer med å imitere gester og / eller ansiktsuttrykk.
- Problemer når du krysser midtlinjen (for eksempel når barn må krysse midtlinjen, for eksempel å bevege seg fremover, bakover eller sidelengs, berøre venstre kne med høyre hånd eller omvendt)
- Problemer med å gjenfortelle historier på grunn av manglende fantasi (skape bilder i sinnet)
- Problemer når du fortsetter logiske serier
- Problemer med farging (kryssing av linjene)
- Problemer når du planlegger aktiviteter (bestem sekvens: først ..., så ...)
