psykoeduka har ganske generelt kravet om å oversette kompliserte medisinske eller vitenskapelige fakta til et språk som er forståelig for lekmannen. Pasienter og også pårørende bør således settes i en posisjon til å kunne vurdere nøyaktig hva for eksempel diagnoser eller terapi forslag handler om.
Hva er psykoedukasjon?
psykoedukagenerelt har som mål å oversette kompliserte medisinske eller vitenskapelige fakta til språk som er forståelig for lekmannen. Ordet eduction kommer fra det latinske språket, educare oversatt betyr å bli ført ut. Så det er ment å flytte og føre pasienter ut av en tilstand av uerfarenhet og uvitenhet til en trygg tilstand av kunnskap. psykoeduka forstås også som en guide til selvhjelp, for å korrigere egenvurdering, og oppmuntrer til selvansvarlig handling. Dessverre kan ikke de høye kravene til psykoedukasjon alltid implementeres tilstrekkelig i daglig klinisk praksis, både i polikliniske og polikliniske omgivelser. Psykoedukasjon er fortsatt ikke inkludert i medisinske studier, eller bare marginalt, og pasienter med visse livsforandrende diagnoser føler seg ofte hjelpeløse og alene. Imidlertid skjer det en tenkende endring i helsevesenet, som eksperter mener også skyldes bortgangen til den såkalte Pasienters rettigheter Handling. Bare pasienter som forstår arten av en sykdom, kan ta beslutninger på eget ansvar eller forstå legens nødvendige behandlingstrinn. Psychoeducation har som mål å gjøre det mulig for pasienter av alle medisinske spesialiteter å forstå, med hensyn til diagnostikk, terapi planlegging og mestring av sykdom. Det må investeres mye tid i denne prosessen.
Funksjon, effekt og mål
Essensen av psykoedukasjon er et terapeutisk veiledet akkompagnement av pasienter og om nødvendig deres pårørende på vei til mer kunnskap og ekspertise om sin egen sykdom. Nødvendig behandling målinger for visse sykdommer eller selvhjelpsstrategier er også en del av den medfølgende prosessen med psykoedukasjon, som vanligvis foregår over lengre tid. Ideelt sett bør psykoedukasjon ha et helhetlig fokus og også la pasienter se utover sin egen sykdom. Bare veldig få klinikker har sine egne trente psykoeduktorer for å håndtere pasientenes legitime bekymringer. Pasienter bør imidlertid ikke være redde for aggressivt å kreve nødvendig informasjon om sykdommens natur og behandlingsmuligheter. En god psyko-opplæringsprosess blir ikke ansett som fullført før pasienten så å si er en ekspert på sin egen sykdom og har tilegnet seg ekspertkunnskap om den. I medisinsk språkbruk begynte begrepet psykoedukasjon først å dukke opp oftere på 1980-tallet. Det er en anglisisme, så begrepet ble adoptert fra engelsk og har siden muliggjort internasjonal vitenskapelig utveksling om emnet. For første gang ble en grundig form for psykoedukasjon brukt i psykiatrien fordi psykotiske eller psykiatriske kliniske bilder spesielt ikke ble forstått riktig av pasientene når det gjaldt deres enorme innvirkning på livet. Fra denne rent psykiatriske psykoedukasjonen ble den deretter utvidet til andre medisinske områder, slik at det i dag for eksempel også er snakke av intern eller ortopedisk psykoedukasjon. På det kliniske feltet møter pasienter i dag ofte psyko-opplæringsgrupper, men ofte under helt andre navn. For eksempel er psykoedukasjon ofte skjult bak familiegrupper, psykose grupper eller informasjonsgrupper om visse kliniske bilder. Selvhjelpsgrupper under profesjonell veiledning og ledelse bruker også ofte psyko-lærende elementer for å takle sykdommer og for bedre forståelse av sykdomsmønstre. Pychoeducation kan derfor ha form av gruppemøter, men dette er ikke nødvendigvis obligatorisk, fordi det er forskjellige former for psykoeducation. Den psykoedukasjonelle individuelle samtalen er absolutt den vanligste formen. Terapeuten prøver å forklare visse former for terapi eller bakgrunnen til en sykdom for en pasient eller hans pårørende på en måte som er så forståelig og tydelig som mulig. I løpet av den psyko-opplæringsprosessen kan og bør en spørsmåls- og svarøkt finne sted; det skal eksplisitt ikke være bare en forelesning eller til og med en monolog av terapeuten. Psykoundervisning i en gruppe har ofte vist seg å være ekstremt nyttig, fordi pasienter ofte deler den samme skjebnen til en bestemt sykdom og i tillegg kan utveksle informasjon med hverandre. Dette kan støtte gjenopprettingsprosessen og bidra til bedre å takle krisesituasjoner i fremtiden.
Risiko og spesielle funksjoner
Psykoedukasjon er spesielt nyttig når sykdommer er spesielt psykologisk stressende. Dette kan være psykiatriske sykdommer, men også fysiske sykdommer som diabetes, tinnitus, nevrodermatitt, astmaeller kreft, som igjen påvirker psyken. Ikke desto mindre er deltakelse i en psyko-utdanningsgruppe ikke egnet for alle pasienter. Hvis evnen til å tenke, konsentrere eller være oppmerksom svekkes i sammenheng med en akutt schizofren psykose, da kunne psykoeducation til og med føre til en forverring av det kliniske bildet. Overopphissede, maniske eller veldig engstelige pasienter kan heller ikke gis psyko-opplæringsrådgivning. I disse tilfellene, der pasienter selv ikke kan nås med pedagogiske midler, har det vist seg å være nyttig å trene sine pårørende tilsvarende. Dette er fordi pårørende har en viktig støttefunksjon hjemme, og hvis de er godt instruert i psykoedukasjon, er risikoen for tilbakefall fra psykisk sykdom kan ofte reduseres betydelig. Ideelt sett blir slektninger trent psykoedukasjonelt som ko-terapeuter før utskrivning av en psykisk syk pasient. Det langsiktige målet for enhver psykologisk utdanning må være å informere og instruere pasienter så godt at klager kan tildeles riktig og i tide, og gjennom årene lærer de å takle en bedre og bedre behandling med en kronisk sykdom.
