Støtte i hjemmet
Som foreldre kan du ha en avgjørende innflytelse på tingene barnet ditt takler gjennom utdannelse og ved å være et godt eksempel. Spesielt i sammenheng med rekreasjonsaktiviteter, liker barn å argumentere i henhold til interessefaktoren, men også den morsomme faktoren, og påvirkes enormt av meningen fra sine jevnaldrende i deres valg av fritidsaktiviteter. Spør deg selv om sansen for spillene.
Prøv dem selv. Spill kan være "pedagogisk verdifulle" og kan være morsomme (eller bare på grunn av det?). Learning gjennom lek er ikke bare av spesiell betydning når det gjelder å fremme høyt begavede barn.
Avhengig av fokus i spillet, kan det brukes i forskjellige grader: trening uten å merke det (“læring på siden"). Noen forslag til pedagogisk verdifulle læring spill finner du på undersiden vår “Learning Games”, som du nå også kan bestille via nettstedet vårt. Vi ønsker ikke i alle fall å ringe her til at fritidsaktivitetene bare skal orientere seg etter de voksnes ønsker!
Etter vår mening er det imidlertid meningsfylt og viktig å være oppmerksom på hva barnet ditt gjør på fritiden. Konstruktive fritidsaktiviteter kan foregå i mange varianter og kan også ha en positiv innflytelse på familielivet. Spesielt dra nytte av mulighetene i de nærmeste omgivelsene:
- Den logiske tenkningen
- Evnen til å konsentrere seg
- Evnen til å kombinere
- Språkevnen
- Fantasien
- Evnen til å jobbe i et team
- Motor ferdigheter
- Minnet
- Kreativiteten
- ...
- museer
- dyreparker
- Zoologiske hager
- Dyreparker
- planetarier
- Botanisk hage
- Spesielle utstillinger
- Teater (aldersmessige forestillinger)
- ...
I sammenheng med promotering av begavelse i skolene skilles det mellom to delområder: Akselerasjon er akselerasjonen i skolekarrieren. Klassiske aspekter ved akselerasjon er: Berikelse refererer til differensiering av instruksjon og har som mål å berike undervisningen til det begavede barnet slik at det oppmuntres til å komme videre.
Teoretisk sett er det mange muligheter i denne forbindelse: Som det fremgår av beskrivelsen avhenger berikelsesmålene på en spesiell måte av lærerens engasjement, hans eller hennes arbeidsmetoder, men også av mulighetene til skolen og læringsforholdene til barna. For eksempel kan et mer åpent designet klasserom bedre svare på barnets individuelle evner, og en mindre stiv organisasjonsform for skolen kan tilby flere støttemuligheter. Åpne undervisningsformer krever et høyere nivå av lærerengasjement på den ene siden, men også en rekke undervisnings- og læringsmateriell og muligheten for å åpne leksjonene for omverdenen.
En berikelse i betydningen intern differensiering som beskrevet ovenfor gir ikke bare muligheten til å støtte begavede barn, men ved denne formen for individualisering av leksjonene prøver man å gjøre rettferdighet mot alle barn. Å hente barna der de kan bosettes i henhold til deres evner, innebærer en motivasjonsstimulering og individuell omsorg. Ved å endre undervisningsmetodene kan barnas sosiale kompetanse økes og forbedres på en spesiell måte.
Selvfølgelig kan begge former også kombineres med hverandre. For eksempel hvis en berikelse finner sted til tross for akselerasjon, eller hvis akselerasjon består i å delta på en høyere klasse bare i visse fag.
- Tidlig skolegang
- Hopp over klassenivå
- Det er også mulig å delta i klasser i en høyere klasse bare for ett fag, men dette er veldig vanskelig å implementere på grunn av organisasjonsmessige grunner til de enkelte skolene (forskjellige timeplaner og likevel: obligatorisk deltakelse i alle fag)
- Den tidlige overgangen til videregående skoler eller institusjoner.
- Ulike kravnivåer for oppgaven (f.eks. Workshopleksjoner, individuelle daglige og ukentlige tidsplaner)
- Gruppeprosjekter (for å fremme uavhengighet, muligens på forskjellige nivåer)
- Interessegrupper
- Arbeidsgrupper
- Ekstra - valgfag
- “Puslespillkurs”
- ...
- 1. akselerasjonen (= akselerasjon)
- 2. berikelsen (= berikelse
