Kjennetegn ved begavelse i forskjellige aldersgrupper
Hvorvidt unge har nytte eller lider av begavelsen, avhenger blant annet sterkt av støtten de får i sine tidligere skoleår. læring nye ferdigheter, finner de ofte tempoet i en normal skole for sakte og kjeder seg med å gjenta og øve på nytt materiale. De konsentrerer seg uvanlig godt og intensivt på ting som interesserer dem, men det nødvendige læring av mindre spennende temaer er mye vanskeligere for dem. Som et resultat har mange høyt begavede tenåringer til og med dårlige karakterer på skolen og problemer i sitt sosiale miljø, noe som gjør det mye vanskeligere å gjenkjenne deres høye intelligens.
Derfor, hvis de ikke får diagnosen barndom, de faller ofte gjennom rekkene som tenåringer. De lider ofte av sosial ekskludering og synes det er vanskelig å få venner fordi deres høye intelligens også påvirker deres atferd, og de kommer ikke alltid godt overens med sine jevnaldrende. Så selv om høyt begavede tenåringer med riktig støtte kan vise enorme prestasjoner i en tidlig alder, lider de enormt uten profesjonell tilsyn.
Spesialskoler og internatskoler som spesialiserer seg i høyt begavede tenåringer kan hjelpe de berørte til å takle deres begavelse. Tidlig barndom, begavelse blir vanligvis lagt merke til for første gang. Det er spesielt merkbart gjennom akselerert utvikling, slik som tidlig læring av differensiert språk og spørsmålstegn ved mange ting som jevnaldrende ennå ikke er interessert i.
Noen barn hopper til og med over hele utviklingsfasene, for eksempel begynner de å gå direkte uten å ha krabbet foran den. Barn med høyt begavelse har gode observasjonsevner, viser stor interesse for omgivelsene og stiller mange spørsmål for å tilfredsstille deres tørst etter kunnskap. De har et utmerket minne og kan konsentrere seg om ting de liker.
På den annen side har mange høyt begavede barn lav toleranse for frustrasjon, og tålmodighet er ikke en av styrkene deres. De er ofte sta, vil være uavhengige i tidlig alder og er irritable når de synes aktiviteter er kjedelige. Mange høyt begavede barn har også en uttalt følsomhet, noe som gjør det vanskelig for dem å takle avvisning (f.eks. Fra andre barn i barnehage) og får dem til å føle seg ekskluderte og “forskjellige”.
Hvis ikke støttet tilstrekkelig, kan begavelse gå tapt, spesielt hos små barn, og tidlig støtte anbefales derfor. Høyt begavede voksne er i stand til enorme prestasjoner hvis de har lært å bruke talentene sine. For å gjøre det må de ha fått passende støtte og opplæring og trives med arbeidet.
Hvis de imidlertid ikke har blitt forfremmet fordi deres begavelse for eksempel ikke ble anerkjent eller ble anerkjent for sent, eller hvis de jobber i et yrke der de ikke kan bruke talentene sine riktig, har de flere ulemper enn fordeler på grunn av deres høye intelligens. Fordi ikke alle høyt begavede personer er iøynefallende, trenger ikke de berørte menneskene nødvendigvis å være "genier". Mange anser seg ikke for å være spesielt begavede fordi de ofte presterer under gjennomsnittet og tilskriver mangler til manglende snarere enn ekstraordinære evner.
De kan ikke utnytte potensialet og er derfor såkalte "underachievers", dvs. underachievers som oppnår mindre enn de faktisk kunne gjort. På dette stadiet er det ikke lett å tenke på begavelse som årsaken til problemene. Men hvis begavelse fremdeles identifiseres, er det forskjellige tilbud fra leger, foreninger og andre organer som tross alt hjelper personen det gjelder.
Det er nesten umulig å fastslå et høyt nivå av intelligens i barndommen, og de fleste av utviklingstrinnene høy begavelse ville bli tydelig er fremdeles foran barna. Det er derfor veldig vanskelig og i mange tilfeller ikke mulig å oppdage begavelse hos babyer. Imidlertid, i ettertid, viser mange barn vanlige abnormiteter allerede i barndommen.
Foreldre rapporterer om et lavt behov for søvn og et konstant rop om oppmerksomhet. Babyene liker ikke å være alene og ønsker å bli underholdt kontinuerlig. De opprettholder intensiv øyekontakt i tidlig alder og er veldig oppmerksomme, men på grunn av deres store behov for oppmerksomhet blir de ofte oppfattet som anstrengende.
Det ville være fordelaktig å anerkjenne det høye talentet allerede i denne alderen, for på denne måten kan en tidlig støtte garanteres. Imidlertid kan en utviklingsfordel også gå tapt igjen, og effektiv støtte kan uansett begynne kl barnehage tidligst, og det er derfor intelligensprøving hos spedbarn ikke er veldig viktig. I forhold til måling av intelligenskvotienten med passende testprosedyrer, er omtrent 2% av de undersøkte personene i en sammenligningsgruppe (= samme test, samme alder) i området IQ 130 og høyere. De 2% refererer til de undersøkte personene og ikke til den totale befolkningen.
Grovt estimert og rent statistisk antas det at omtrent hver 2. trinn i grunnskolen har et høyt begavet barn. Intelligenskvotienten (= IQ) bestemt ved hjelp av en intelligensprøve er ikke et generelt gyldig resultat. Det gjenspeiler intelligensen som en person besitter på et bestemt tidspunkt og i forhold til sine jevnaldrende.
Spesielt eksterne faktorer påvirker videre utvikling på en spesiell måte. Symbolisk kan en IQ - som ligner en persons kroppsvekt - øke eller redusere på grunn av eksterne faktorer. Kjønnsfordelingen i begavelsesområdet er lik. Jenter er like ofte svært begavede som gutter.
Alle artiklene i denne serien:
