Kjennetegn ved begavelse

Synonymer i bredere forstand

Begavet, høyt begavet, spesialtalent, geni, spesialtalent, høy intelligens, høyt intelligent, høyt begavet, høy ytelse, prestasjon, underpresterende, høyt talent.

• Ekspressivt språk som trekker på et ordforråd som virker ganske uvanlig for den respektive alderen.
• Har et økt behov for å lære
• Kritisk tenkeevne, som evaluerer problemer nøytralt og uavhengig i henhold til deres eget kunnskapsnivå
• Logisk tenkning er sterkt uttalt
• Romlig fantasi
• Rask forståelse av årsak og virkningsmekanismer
• Rask lagring (mer interessant generelt) fakta
• Å se gjennom tilkoblinger
• Sammenligning av lignende prosesser, ...
• Gi overføringstjenester ved å se gjennom underliggende prinsipper og koble dem til allerede eksisterende kunnskap.
• Kan generalisere proseskunnskap lært ved hjelp av eksemplet
• ...
• Iboende (selvkontrollert fra innsiden) motivasjon: tørst etter kunnskap og prestasjonsvilje
• Uavhengig arbeid, gjerne også uavhengig av andre
• Strever etter perfeksjon
• Ser lei av rutinemessige oppgaver
• Foretrekker komplekse oppgaver til gjengjeld
• Har vanligvis høy arbeidshastighet
• Jobber ensidig
• Fremstå veldig selvkritisk, for eksempel med hensyn til problemløsingsprosessen, arbeidshastigheten eller resultatet
• Interesse for temaer i voksenverdenen
• Fleksibelt arbeid (avveie alternativer, revurdere strategier)
• Målrettet arbeid
• Liker ikke å gi opp (tøff utholdenhet)
• Imagination
• ...
• Har ofte eldre venner som har kunnskapsfordel fremfor jevnaldrende
• Sjelden har venner på samme alder
• Ønsker å være ”determiner” og vil prøve å ta kommandoen.
• Derfor tar vi gjerne over ansvaret
• Godta andres mening (inkludert myndigheter) bare etter grundig undersøkelse
• Har en god følelse av rettferdighet
• ...

Det er spesielt forståelig at betingede faktorer som ikke harmonerer med hverandre, ikke bare kan forringe evnen til å utføre spesielle tjenester. Folk kan bare sjelden akseptere at eksterne faktorer har negativ innflytelse på den samlede konstellasjonen og dermed hemmer personen som sådan.

For eksempel kan en "undertrykt" evne til å oppnå spesielle intellektuelle prestasjoner også ha en negativ effekt på barnets utvikling. Atferdsproblemer og til og med læring vanskeligheter kan tenkes på en spesiell måte. Det er derfor ikke nødvendigvis mulig å anta at høyt begavede barn alltid vil skille seg ut som sådan.

Meget begavede barn kan skille seg ut - på både positive og negative måter. Videre forekomsten av en delvis ytelsesforstyrrelse, slik som dysleksi or dyskalkuli, kan ikke utelukke muligheten for at et barn er svært begavet. I motsetning til antagelsen at høyt begavede barn ikke også har problemer i visse områder, er det til og med definisjonen av delvis ytelsesunderskudd, som nevner forekomsten av problemer i visse områder til tross for normal til og med over gjennomsnittlig intelligens.

På grunn av deres intellektuelle evner gir høyt begavede barn ofte inntrykk av å være "små voksne" og å være overlegne sine jevnaldrende. Det er imidlertid problematisk at dette vanligvis ikke gjelder på følelsesmessig nivå. Derfor må det tas nøye hensyn til de sosiale evnene til et høyt begavet barn, ellers blir det veldig sannsynlig at det å bli isolert som en utenforstående.

Gang på gang forekommer subjektive feilvurderinger, spesielt fra foreldrenes side. På grunn av at utdanning ser ut til å bli mer og mer viktig, er ønsket om spesialtalenter kombinert med ønsket om aktiv støtte ganske forståelig. Som det fremgår av fordelingen i prosent, er det imidlertid bare svært få barn som er angivelig høyt begavede.