Finmotorikk - øvelser for barn Ergoterapi - Barn

Finmotorikk - øvelser for barn

Utviklingsforsinkelser hos barn manifesterer seg ofte gjennom finmotorikk som ikke er aldersbestemt. Dette kan man merke både i barnehage og på skolen. I ergoterapi praktiseres barna på akkurat denne svakheten.

Det er mange forskjellige måter å gjøre dette på:

• Den kan for eksempel brukes til håndverk. Et barn er sterkt motivert i håndverk, fordi det produserer noe, det har skapt noe eget etter terapien. For eksempel brukes rottingrør, dvs. kurvvevning.

  Barnet trenger mye konsentrasjon og finmotorikk uten å være klar over dem. Manuell fingerferdighet er veldig oppmuntret og trent. Det er alltid forskjellige teknikker for å gripe fingrene.

  Videre er arbeid med papp og papir også egnet. Stjerner eller andre former kan brettes, noe som også trener finmotorikk. Avhengig av barnets underskudd, kan det produseres arbeidsstykker av ulik grad av alvorlighetsgrad.

• I tillegg til håndverk tilbys (terapeutiske) spill for å trene finmotorikk.

  Gjennom finger spill samler barna mye informasjon om finger samordning og dermed opprettes en viktig evne til å handle i hverdagen. Fingrene lager veldig forskjellige dukker eller roller, som i et teater. Samtidig ledsages dette stykket språklig, i form av barnehage eller barnesang. Et spill som kan spilles godt hjemme og som trener finmotorikken, er gåten.

  Bare ved å bruke finmotorikken er det mulig å sette de enkelte puslespillbitene i hverandre. Jo mindre denne evnen blir mestret, jo større kan de enkelte puslespillbitene være. For barn som allerede er trent, brukes gåter med veldig små biter.

  Dette viser at det ikke alltid er nødvendig å bruke et veldig spesielt spill fra terapeuter, men noen ganger blir barnet hjulpet med veldig enkle spill, som vanligvis finnes i alle husstander. Disse inkluderer forskjellige spill der barnet må bygge noe fra de minste mulige delene eller må sette dem sammen (Legoklosser, metallkonstruksjonssett mosaikkfremstilling osv.).

• Finmotorikkens svakhet er særlig merkbar i barnas maleri- og skriveatferd. Barnet får spesielle øvelser for pennestilling, sittestilling og for samordning som maleri og skriving krever. Oppsummert kan det sies at terapeuten adresserer barnets generelle personlighet gjennom sine øvelser og dermed åpner for nye bevegelsesfelt i sammenheng med finmotorikk som tidligere var utilgjengelige for barnet på grunn av dets svekkelse.