Hvilket leketøy passer for mitt to år gamle barn? Hva er riktig leketøy for 1, 2 og 3 åringer? Dette er hva mødre eller fedre spør selgerne i lekebutikken, og vanligvis ender de med å kjøpe noe som virker spesielt søtt eller dyrebart for dem, noe som er blitt spioneringen i reklame, men sjelden velger kjøper eller selger leketøyet basert på om det passer best til barnets utviklingsstadium.
Finne riktig leketøy
Hvilket leketøy passer for mitt to år gamle barn? Hva er riktig leketøy for 1, 2 og 3 åringer? Selv om det er tatt for gitt når man kjøper en barnebok, vil selgeren spørre: "Hva har barnet allerede lest?" eller "Hva liker han eller hun å lese?", det er sjelden å høre lekebutikken spørre: "Hva kan barnet allerede gjøre?" eller "Hvilket leketøy kjenner han eller hun allerede?" Og likevel, å kjøpe et leketøy er like ansvarlig som å velge riktig bok til et skolebarn, fordi leketøyet gir like viktig kunnskap og innsikt til smårollingen som boka gjør til skolebarnet senere. Samtidig er det fortsatt voksne som med forakt ser på lek og leker som noe ganske uviktig, og ser bort fra: "Tross alt er det bare lek." Men lek er den eneste og fantastisk funksjonelle måten for et lite barn å bli kjent med miljøet, å bli enige med det, å lære å skille farger, former, ting, lyder, detaljer og lukter, og å lære aktiviteter og ferdigheter ved å håndtering av et bredt utvalg av materialer. Kort sagt, lek er den uunngåelige, nødvendige forløperen til skolebarnet læring og til den voksnes arbeid og ferdigheter. Fantastisk, variert og rask er utviklingen av barnet i de første leveårene. De forskjellige stadiene av denne utviklingen bestemmes hovedsakelig av utfoldelsen av barnets aktivitet hjerne, som er underlagt en streng regelmessighet. Imidlertid avhenger tempoet, retningen og måten å utvikle seg på innflytelsen fra barnets miljø, dvs. primært på de pedagogiske påvirkningene fra voksne. Om en person har faste vaner senere i livet, er ryddig, systematisk, har en god følelse av tid og orientering, avhenger ofte av om moren eller faren har lært ham faste vaner allerede i barndommen, har observert med kjærlig konsistens måltider nøyaktig , i tillegg til å legge seg osv. Men ikke bare de grunnleggende vanene dannes så tidlig på godt og vondt under påvirkning av voksne, det ligner på de grunnleggende følelsene.
Lek og leker former barnet
Om en person senere i livet er fordomsfri, øm, kjærlig, tillitsfull, vennlig, med gode mellommenneskelige relasjoner integreres i det menneskelige samfunnet, avhenger i stor grad av måten hans oppførsel ble oppdraget i familien, spesielt av de mest pålitelige voksne. Forsømte barn, som har blitt nektet ømhet og kjærlighet, ofte vokse opp til å være mennesker som ikke finner menneskelig tilknytning til andre, som er ufølsomme og svake i kontakt. På den annen side vet mang en mor eller far ikke hvilken skade hun gjør med sin overdrevne torv og avgudsdyrkelse av babyen sin. Noen år senere lurer hun på den lunefulle av hennes favoritt, om hans egoisme, hans evige selvsentrering, hans manglende evne til å passe inn i samfunnet, hvor han ikke lenger er sentrum rundt hvilket alt kretser. Samtidig har hun ved sin sjalu kjærlighet, av overbærenhet og svakhet gjort det vanskelig eller til og med umulig for sitt lille barn å utvikle gode mellommenneskelige forhold, riktig sosial oppførsel med andre barn og med voksne utenfor familiekretsen.
Lek og leker - viktig for utvikling
Grunnleggende prosesser i barnets oppførsel finner sted nettopp i de første leveårene, og det er viktig å utdanne riktig nøyaktig i denne perioden. Men å utdanne riktig betyr - å vite hvordan barnets utvikling skal gå og på hvilke måter det skal fremkalles eller rettes og ledes på de riktige måtene. I denne perioden er lek den viktigste faktoren for mental utvikling så vel som for utvikling av fysisk fingerferdighet og ferdigheter. Grunnlaget for barnets lek er dets orienterings- og imitasjonsaktiviteter. Allerede i 2. levemåned fikseres babyer på en fargerik, skinnende eller støyende gjenstand som beveger seg nær øynene og prøver å følge den med øynene. De hode av det 3 til 4 måneder gamle barnet snur allerede lynraskt til hver lyd, hver bevegelse, hvert nytt objekt. Når barnet har lært å forstå, kjenner dets orienteringsaktivitet, nysgjerrighet og tørst etter kunnskap ingen grenser. Alt som kan nås blir grepet, berørt, undersøkt, tatt fra den ene hånden til den andre, lagt i munn, og så videre. Barnet manipulerer og håndterer ting, læring egenskapene deres. Samtidig blir bevegelsene til hånden og fingrene hans mer raffinert. Det tilegner seg fingerferdighet. Dermed er det ene grunnlaget for spillet orienteringsinstinktet. Det gir barnet opplevelser og oppfatninger. Barnet lærer om former, farger, kropper, romlige forhold og avstander, materialkvaliteter osv. Hans se, hørsel, berøring kvalifiserer. Denne opprinnelige undersøkelsen av alle gjenstander, som ville være utmattet ved å banke, kaste, dytte, skrape, rive osv., Blir nå hjulpet av et annet instinkt av barnet, evnen til å imitere. Allerede i 6. og 7. måned av livet er barnet i stand til å imitere ansiktsuttrykk til den voksne, etterfulgt av bevegelser av hode, f.eks. nikker, rister på hode, deretter armene og hendene (bølgebølge, vær så snill, etc.), og til slutt kan barnet etterligne med hele kroppen eller individuelle lemmer kompliserte bevegelser, aktiviteter, til og med hele handlinger, som det har observert i sitt miljø . Det er her bevisst målrettet utdanning må komme inn igjen. Hvis barnet ikke blir lært opp det som er ønskelig, vil han lære det som er uønsket, fordi hans trang til aktivitet, hans evne til å etterligne er ubegrenset. Gjennom barndommen lærer barnet primært gjennom etterligning, som gradvis støttes og ledsages av språklig veiledning og i stor grad erstattes av den bare i skolen.
Hvilket leketøy er riktig?
I de første leveårene er lek hovedfaktoren for mental utvikling så vel som for utvikling av fysisk fingerferdighet og ferdigheter. Learning i lek betyr derfor å undersøke og etterligne. For at barnet skal lære, dvs. kjenne igjen miljøet, orientere seg i det, finne veien rundt, bli kjent med det, må det imidlertid kunne leke og ha gjenstander å leke med. Men hvis lekeaktiviteten skal gå utover bare infantil etterforskning, hvis det skal forhindres at det vakre leketøyet umiddelbart blir ødelagt eller at det uforsiktig skyves til side etter kort tid, må to vilkår være oppfylt:
1. leketøyet må tilsvare utviklingsstadiet til barnets oppfatningsevne og fingerferdighet. Det må med andre ord verken være for enkelt for barnet eller for komplisert. 2. den voksne må vise barnet hva som kan gjøres med leketøyet, for bare hvis barnet først kan observere hvilke aktiviteter som kan gjøres med objektet, vil han etterligne disse aktivitetene og kreativt innlemme dem i leken, og derved utvikle sin fysiske og mentale evner og ferdigheter. For orientering om den gradvise utviklingen av lekeaktivitet i de tre første leveårene og om de mest passende lekene, serveres følgende oppføring i 3. del om de riktige lekene opp til 3 år.
Fysiske og mentale evner og ferdigheter fra 1 til 3 år.
For å orientere deg om den gradvise utviklingen av lekeaktivitet i de tre første leveårene og om de mest passende lekene, tjener følgende liste. 4. til 6. måned:
- Første romlige oppfatning: avstand til objekter når du griper.
- Retning av lyd, ser etter lydplassering på riktig side
- Imitere ansiktsuttrykk, etterligne hodebevegelser (nikker, ristende på hodet).
7. til 9. måned:
- Håndterer et objekt i lang tid, gjenstander blir satt i munn, lagt bort, dyttet, kastet ned.
- Banker på gjenstander, håndterer to gjenstander.
- Imitere håndbevegelser: banke på bordet, banke to skjeer sammen, riste på bjelle osv.
10. til 12. måned:
- Plukk opp et objekt fra et annet
- Trekker gjenstander på snoren, tar tak i to gjenstander med en hånd, åpner lokket på esker og tar ut gjenstanden
- Imitere tromming, med en, senere med uwei mallets, rullende ball til en voksen
13-15 måneder:
- Gå fritt, stå opp fra å sitte uten å stoppe.
- Drikk fra koppen holdt ut
- Fjern og legg vekk kuben
- Imitativ bygning med byggesteiner, to steiner oppå hverandre
16-18 Måned:
- Kan gå opp trapper med etterfølgende andre bein og holder på med begge hender.
- Holder på møblene og står på tå
- Peker på gjenstander det ønsker, kan sette ringer eller perforerte skiver på stangen og ta dem av
- Imiterer aktiviteter, feier, vasker, leser, går på pinnen.
19-21 måneder:
- Klatring på stolen og andre gjenstander, klatresteg, en hånd på rekkverket.
- Kan ta på en hette, ta på en skjorte
- Få ballen ut under skapet med pinne, bank på bankebrett med hammer, snorperler på tråden
- Begynner å leke med dukker: mate, legge i sengen osv.
22-24 måneder:
- Drikk uavhengig av kopp eller krus
- Gjenkjenne og navngi bilder av hverdagsgjenstander, leker, dyr, hovedsakelig på barns språk
- Snu musikkboksen, pass på firkanter i mosaikkspill, vikle snoren rundt papp eller tre
25-27 Måned:
- Kan vaske og tørke seg
- Kan skille lengre og kortere stenger
- Gjenoppbygger bro eller gate fra blokker
28-30 Måned:
- Kan løsne og knapp, stå på en bein en stund.
- Sorterer etter størrelse uten feil
- Teller ned til 4
31. til 36. måned:
- Tar på og tar av sko og stokker dem til
- Sorterer etter fem til seks farger uten feil
- Skiller vekt
- Spiller mor-far-barn, lege osv.
- Kjenner igjen melodier og synger etter eller kaller sang
Egnet leketøy for barn fra 1 til 3 år.
Grunnleggende prosesser i oppførselen til barnet foregår nettopp i de første leveårene, og det er viktig å utdanne ordentlig, spesielt i denne perioden. Leker til det første leveåret:
- Skramler, rangler, gummidukker og dyr (ta hensyn til aldersmessig størrelse og materiale) helst med øye å henge på sengen.
- Skramlerterninger, teskje, bjelle, trommel.
- Gyngestol (fra 7 til 8 måneder, gynging gir stor glede og utvikler bevegelsene til hele kroppen).
- Bøtte eller kopp å fylle med blokker
Leker for 1 til 2-åringer:
- Kuler (middels størrelse)
- Fotbenker, bokser
- Større kosedyr (uten glassøyne).
- Trekkevogn, trillebår
- Bøtte, spade, sandformer
- Dukker laget av tre, med og uten lemmer, hoppjekk.
- Bevegelige flaggermus av tre og andre bevegelige og støyende trekkdyr.
- Musikalsk og summende topp, fløyte, trompet, musikkeske, kost, mopp, pinneklut, spade, håndbørste, skrubber, bildebok 1. og 2. trinn.
- Terningstårn, tamburin, xylofon, trekant, bankebrett.
- Fargestifter og papir eller kritt og tavle
Leker for 2 til 3-åringer:
- Store baller
- Bukkedukker, skjøtdukker til påkledning og avkledning, dukkeklær, dukkehus.
- Scooter, trehjulssykkel, huske, dukkevogn, dukkeeng eller seng med tepper, puter og madrasser for å bygge en hule.
- Dukkekjøkken, butikk
- Gård med dyr laget av tre
- Tretog og trebiler
- Legespiele og plug-in-spill
- Treperler til vind
- Bildebøker på 3. nivå
