Sport og ADHD | Kurativ pedagogisk terapi av ADHD

Sport og ADHD

Spesielt innen ADHD terapi blir inkluderingen av sport i økende grad tatt i betraktning. På den ene siden kan idrett brukes til å konsumere overflødig energi og til å trene, på den andre siden, avhengig av hvilken type sport, krever sport en viss grad av teamarbeid, som blant annet må utvikles gradvis. Dette er en av grunnene til at ADHD barn - enda mer enn "normale" barn - bør ta hensyn til idrettens ideelle passform.

Det er ikke alltid tilrådelig å bare registrere en ADHD barn med en idrettsklubb. Avhengig av alvorlighetsgraden av symptomene, kan en individuell trener som ikke er / ikke har blitt informert tilstrekkelig om symptomene og det kliniske bildet av ADHD, være uhemmet overveldet av situasjonen (under visse omstendigheter: konfliktsituasjon). Det anbefales derfor ikke bare å handle i samsvar med barnets interesser, men også å diskutere barnets spesifikke ønsker med terapeuten.

Videre er det mange steder visse terapeutiske tiltak som er orientert på et sportslig nivå og overvåkes av erfarne trenere / terapeuter. Utdanningsrådgivning sentre kan og bør alltid kalles når det oppstår problemer i utdanningen av barn og unge, og foreldre ikke lenger kan løse disse problemene alene. Utdanningsrådgivning sentre dekker et stort felt av pedagogisk problemløsningshjelp, men kan tilby svært differensierte råd og / eller hjelp på en spesiell måte.

For at foreldre skal kunne henvende seg til utdanningsrådgivning sentre for hjelp, må de først innrømme at de ikke lenger kan takle problemene som har oppstått alene. Denne innsikten er ofte ikke lett og er absolutt smertefull, men denne innrømmelsen er også den første veien ut av problemområdet. Utdanningsrådgivere er i prinsippet taushetspliktige, med mindre foreldre / foresatte frigjør dem fra taushetsplikten.

I tilfelle problemer som på en spesiell måte strekker seg til skoleområdet, bør man frigjøre utdanningsrådgivningen fra taushetsplikten for barnets skyld. Videre bør man rapportere åpent og ærlig om de eksisterende problemene helt fra begynnelsen. Bare på denne måten kan det garanteres at assistansen har en sjanse til å lykkes.

Så snart de første fakta er diskutert i løpet av det såkalte innledende intervjuet, og under visse omstendigheter noen årsaker allerede er identifisert, bør diagnostisk undersøkelse følge etter det første intervjuet. Når diagnosen er stilt, blir individuelle aspekter synlige, slik at en individuell støtteplan kan utarbeides etter diagnostisk vurdering, som kan trekke på de forskjellige terapeutiske underområdene. Utdanningsrådgivningssentre tilbys av ulike organisasjoner.