Synonymer i vid forstand
Bevegelsesbarnehage, bevegelse i førskolealder, bevegelseskoordinering
Introduksjon
Følgende informasjon tjener utviklingen av bevegelse hos spedbarn, småbarn og førskolebarn. Bevegelse i denne alderen må være tydelig differensiert fra bevegelse i barndom. Hovedmålet med kroppsøving er å fremme barnets uavhengighet og sosiale atferd.
I forgrunnen er selvkompetanse, profesjonell kompetanse og sosiale ferdigheter. Følgende didaktiske prinsipper må vurderes: I tillegg til utviklingen av koordinerende ferdigheterbør spedbarnene få fysisk erfaring, selvbevissthet, sanseopplevelse, sosial erfaring og materiell opplevelse. - Barnekonformitet
- Åpenhet
- Frivillighet
- Alternativer for beslutningstaking
- Opplevelsesorientert
- Selvvirkende
Metodikk og håndtering av små barn
Oppgavene må alltid settes på en barnslig måte. Barna må ikke få følelsen av at de er overveldet av oppgaven. Uavhengig prøving og feiling må føre til en løsning slik at barna får følelsen av at de selv har løst oppgaven.
Dette handler om å korrigere og forbedre bakgrunnen, men enda viktigere om oppfatningen av miljøet og målrettet opplæring av samarbeid med barn som leker. Spesielt anbefales er bevegelseslandskap, hvor de små barna kan leve ut kreativiteten og fantasien. Uavhengighet, initiativ og samarbeidsatferd er spesielt trent.
De små barna bør alltid ta med sine egne ideer til bevegelseslandskapet. Undervisningsmetoden bør hovedsakelig overvåkes av barna i denne alderen. Undervisning og instruksjon av atferd bare hvis barn eksplisitt vil lære en ferdighet.
Dette resulterer i følgende prinsipper for utforming av bevegelsesopplæring: Hvis mulig, bør undervisningen alltid foregå i alders heterogene klasser, slik at yngre barn lærer av eldre barn og eldre barn hjelper de yngre. I tillegg blir eldre barn fritatt for konkurransepress. En autoritær eller laissez-faire utdanningsstil bør unngås for enhver pris.
En sosialt integrerende utdanningsstil fremmer derimot barnas kreative aktiviteter. Læreren skal behandle barna med respekt og omtanke. En ikke-fordømmende og ikke-direktiverende oppførsel er en forutsetning for oppdragelse av små barn. Dette emnet kan også være av interesse for deg: Bevegelsesteori
- Dose nyhetsinnholdet i bevegelsen
- Fremkaller tegn på tilpasning
- Endring av oppgaver og vanskelighetsgrader
- Utnytte de gunstige forholdene
- Koble spillet til målet
- Åpen planlegging og forberedelse, men gi rom for barnas ideer og ønsker
- Prøve og veiledet praksis bør skje vekselvis
Kroppsøving i tidlig barndomsutvikling
Spesielt barn i tidlig barndoms utvikling dra nytte av kroppsøving. Motorikk og finmotorikk læres over en periode på flere år, så det er viktig å vurdere utviklingsnivået og fremme det deretter. I tillegg til motoriske ferdigheter, barn tidlig barndom også utvikle sine sensoriske evner.
De drar nytte av øvelser som adresserer forskjellige områder, for eksempel å se, høre og føle. Barneleger kan bestemme mulige utviklingsforstyrrelser, både motoriske og nevrologiske abnormiteter, basert på alder og utviklingsstatus tidlig barndom. Selv om det er ledetråder om hvilke ferdigheter som allerede er lært i en viss alder, er dette også en individuell prosess avhengig av predisposisjon og oppmuntring. Dette emnet kan også være av interesse for deg: U-eksamen
