Oppsummering
I diskusjonen om begrepet “dyskalkuli", Kreves det ofte å gjøre helt uten det og erstatte det med begrepet" vanskeligheter i læring å beregne ”, siden merking, stigmatisering eller til og med patologisering bør unngås. Det er viktig å ikke bare vurdere årsakene i basalområdet (medfødte og nevropsykologiske årsaker), men også de sosiokulturelle og familieforholdene, fordi barnets skolefaktorer og emosjonelle problemer kan og bør også vurderes i sammenheng med forskning. årsakene. Dette betyr at dyskalkuli kan skilles fra andre problemer i matematikkundervisning i samsvar med ICD 10, men andre viktige komponenter i årsakstudie bør inkluderes, da de kan være veldig viktige for terapi.
Tidlig oppdagelse av problemet er av sentral betydning. I tillegg til alvorlige problemer innen det matematiske feltet, kan symptomatiske sekundære symptomer (iøynefallende atferd osv.) Ha mindre innvirkning. På grunn av de mange forskjellige årsakene, som igjen forårsaker forskjellig symptomatologi, bør en behandling alltid være skreddersydd for den enkelte.
Individuelle terapier er derfor å foretrekke fremfor gruppeterapi, da diagnosen alltid bør fortsettes og behandlingen tilpasses deretter. Ytterligere terapeutiske tilnærminger kan være nødvendig utover individuell terapi (se nedenfor).
