Årsaker i skolesektoren
Siden foreldre ikke kan klandres hundre prosent, ble skolen fanget i kryssilden av kritikk. Undersøkelser i denne forbindelse foregår også fremdeles i dag, selv om forskningsfokuset var på 1970- og 1980-tallet. Årsaker i skolesektoren var lokalisert i forskjellige områder.
- Metodikken for å lære
Konstitusjonelle årsaker
Hva menes med dette? Med konstitusjonelle årsaker mener vi alle årsaker som kan være genetisk, fysisk eller følelsesmessig relevante for utviklingen av dysleksi. Dette inkluderer for eksempel Alle nevnte faktorer er beskrevet nedenfor.
- Indikasjoner på genetisk arv
- Minimal hjernedysfunksjon (MCD)
- Bevis for en annen organisering av hjerneaktivitet
- Sentral døvhet
- Visuell persepsjon svakhet
- Kjønnsspesifikke forskjeller
- Utviklingsmessige underskudd, som svakheter i tale, persepsjon, tenkning og / eller hukommelse
- Lese- og stavingssvakhet (LRS) som et resultat av ADSADHS
Hinshelwood påpekte på slutten av det 19. og begynnelsen av det 20. århundre at noen familier i økende grad blir berørt av problemet med "medfødt ord" blindhet“, Og at problemet dermed blir hyppigere i noen familier. I sammenheng med årsaksforskningen fant man spesielt ut av tvillingstudier og familieundersøkelser at
- Identiske tvillinger har generelt større likhet i lese- og skriveferdigheter enn broderlige tvillinger.
- Barn, hvis foreldre har problemer i
Forkortelsen MCD (= minimal cerebral dysfunction) står for alle forstyrrelser i området hjerne funksjon som har oppstått på grunn av ulike årsaker før, under eller etter fødselen (= pre-, peri- og postnatal). Spesielt på syttitallet ble minimal hjernefunksjon som samlebetegnelse ofte anerkjent som årsaken til læring problemer.
Minimum hjerne skader tidlig barndom kan være forårsaket prenatalt, dvs. prenatalt, for eksempel av smittsomme sykdommer hos moren, av blødning eller av ernæringsfeil under graviditet. Disse inkluderer spesielt vanlig alkohol eller nikotin forbruk av den forventede moren, som setter hjerne stamme (thalamus) i fare for ikke å kunne utvikle seg fullt ut. Samlebegrepet MCD inkluderer også alle tidlig barndom hjerneskade som oppstår under fødselsprosessen (= perinatal).
Dette inkluderer spesielt mangel på oksygen under fødselen, eller forskjellige fødselsforsinkelser på grunn av posisjonsavvik. Typiske postnatale årsaker til utvikling av minimale hjernefunksjoner inkluderer vanligvis ulykker, smittsomme sykdommer eller metabolske forstyrrelser hos barnet i spedbarn og småbarn. I tillegg viser ulike studier at for tidlig fødte barn (= premature spedbarn) med lav fødselsvekt ofte utvikler seg dysleksi som en sen konsekvens.
Det mistenkes også at dette har sammenheng med økt sannsynlighet for minimale hjernemodenhetsforstyrrelser hos prematurfødte barn. Spesielt innen tidlig diagnose er det derfor viktig å påpeke at fødselen til et barn er for tidlig, slik at disse sene effektene kan gjenkjennes og en tilstrekkelig reaksjon kan komme. I forbindelse med diagnostikk bør det derfor henvises til denne tidlige fødselen; som regel blir disse tidsperioder generelt tatt i betraktning.
Det anbefales derfor å gi begge deler morspasset og resultatene av U-eksamenene av barnet på tidspunktet for diagnosen, da de kan gi viktig informasjon med hensyn til utvikling og avgrensning av årsaker. Begrepet sentral døvhet må sees på i et annet lys enn begrepet hørselstap. Av denne grunn kan ikke sentral døvhet oppdages med de typiske hørselstestene som også utføres som en del av U-undersøkelsene.
Barn som lider av sentral døvhet har vanskeligheter eller problemer med å skille bakgrunnsstøy fra hovedlydene (samtalen) som er viktige for dem. Spesielt i klasserommet eller i grupperommet til barnehage, bakgrunnsstøy er knapt å unngå, slik at viktige instruksjoner, forklaringer, ... er vanskelige å oppfatte og absorbere. Den visuelle oppfatningsevnen inkluderer følgende områder: For at visuell oppfatning skal bli tilstrekkelig opplært, må ulike krav oppfylles: Svakheter i synsoppfatningen så vel som den sentrale hørselshemmingen kan ikke påvises med de typiske testene av U - undersøkelsene.
Disse må suppleres med tilleggstiltak. Dette er en av grunnene til at disse svakhetene kalles "diskrete okulære lidelser". Gjennom målrettede observasjoner kan de første tegnene på en visuell persepsjon svakhet oppdages og diagnostiseres.
- En velutviklet visuell evne som kan kontrolleres av en øyelege. Organiske årsaker som mangelfullt syn (nærsynthet, langsiktighet), astigmatisme (= astigmatisme), grå stær (= uklarhet av linsen) kan redusere denne evnen til å se.
- En tilstrekkelig trent øyemuskulatur for å kunne fikse gjenstander, bokstaver osv. Over lengre tid.
- Evne til å absorbere optiske stimuli
- Evne til å skille mellom optiske stimuli
- Evne til å tolke optiske stimuli
- Evne til å svare på optiske stimuli i henhold til deres mottak, diskriminering og tolkning.
Anatomi øye
- Lacrimal kjertel
- Øyemuskler
- Eyeball
- Iris (iris)
- Elev
- Øyehule
