Diagnostiske tiltak
Når du leser gjennom symptomene eller observerer barna direkte, er det merkbart at noen av atferdene er beskrevet som “typiske” symptomer på ADHD kan også forekomme hos barn uten ADHD. Dette er mulig og gjør diagnosen vanskeligere. I motsetning til et barn uten ADHD, symptomene på et barn med ADHD er permanente og "vokser ikke ut" under barnets utvikling.
Du bør derfor spørre deg selv kritisk om de typiske symptomene på barnet ditt også har dukket opp før seks år, og om de også har dukket opp gjentatte ganger i flere områder av livet over lengre tid. På grunn av det faktum at disse symptomene ikke er begrenset til ett livsområde, er det også forståelig hvorfor diagnosen ikke kan begrenses til bare ett livsområde. I tillegg til de viktigste symptomene nevnt ovenfor, kommer det ofte ofte frem flere symptomer, som må bestemmes og registreres ved hjelp av forskjellige diagnostiske tiltak.
Bare tolkningen av symptomene og abnormiteter fra forskjellige livsområder i kombinasjon med mulige diagnostiske tiltak tillater et omfattende bilde. Dette inkluderer blant annet
- Intervjuet med foreldrene
- Vurderingen av situasjonen fra barnehagen / skolen
- Utarbeidelse av en psykologisk rapport
- Den medisinske undersøkelsen
Foreldre er vanligvis de viktigste omsorgspersonene i utviklingen av et barn. Som et resultat spiller foreldre en like sentral rolle i tolkningen av symptomer og til slutt i diagnosen.
Familiemiljøet til et barn representerer vanligvis et fristed der barnet føler seg trygt og derfor også på en viss måte "uobservert". Som et resultat viser barnet ofte tradisjonelle atferdsmønstre som har utviklet seg gjennom årene og dermed blir forankret. På grunn av det faktum at foreldre er i daglig kontakt med barna sine, er alvorlige og derfor ekstremt urovekkende atferdsmønstre ganske åpenbare, men blir ikke alltid anerkjent.
I tillegg er det ekstremt vanskelig å innrømme for seg selv at det er problemer som faktisk bør løses for å kunne løse dem tilstrekkelig. Av den grunn tas initiativer ofte bare når familiesituasjonen (hjemmemiljøet) blir stadig mer anstrengt. Intervjuet med foreldrene inkluderer vanligvis et spørreskjema som prøver å skur lys på barnets egenskaper.
Barnets lekeatferd, konsentrasjonsevne, utholdenhet, lagånd osv. Er selvfølgelig av enorm betydning og blir ofte spurt ved hjelp av spesifikke spørsmål. Selvfølgelig er det opp til hver av foreldrene å bestemme i hvilken grad undersøkelsene fanger vurderingen av hele situasjonen.
Til syvende og sist vil du bare gi barnet ditt en fordel (når det gjelder tid) hvis du er ærlig mot deg selv og prøver å svare på spørsmålene med best mulig samvittighet. På grunn av det typiske ADHD atferd er aldri begrenset til ett område i et barns liv, vurderingen av situasjonen av barnehage eller skole er også av spesiell betydning, da den gir innsikt i områder som utfordrer barna i spesielle situasjoner. Ettersom problemene er spesielt tydelige i konsentrasjons- og oppmerksomhetsområdet, kan det antas at typiske og tilhørende symptomer er spesielt merkbare her.
I tillegg til uttalelsene om ADHD - typiske atferdsmønstre, kan det her komme ytterligere uttalelser med hensyn til frustrasjonstoleranse, men også med hensyn til over- eller underutfordring av et barn, samt med hensyn til spesielle ledsagende problemer. Som allerede nevnt, er det ikke uvanlig at de faktiske symptomene og problemene gjenspeiles i andre områder av skolegang. Her er for eksempel de “klassiske problemområdene” i I tillegg til de spesifikke observasjonene til en lærer, brukes også standardiserte vurderingsark her.
De er vanligvis designet i detalj og stiller spørsmål ved situasjonen. I tillegg til de spesifikke observasjonene til en lærer, brukes også standardiserte vurderingsark her. Som regel er de designet i detalj og stiller spørsmål ved situasjonen spesifikt.
En psykologisk vurdering inkluderer ikke bare årsaken til undersøkelsen i en rapport, men også en liste over alle underliggende testprosedyrer og deres resultater. Det forklarer også hvordan resultatene skal tolkes og tolkes. Til slutt kommer det vanligvis målrettede uttalelser med hensyn til terapeutiske og videre tiltak.
Måten en psykologisk ekspertuttalelse blir utarbeidet på, kan variere og er spesielt avhengig av barnets alder. For eksempel er testing av førskolebarn vanligvis basert på diagnostisk diagnostikk. Som et resultat blir ikke standardiserte testprosedyrer brukt, og det henvises til samtaler med referansepersoner og forsøk på å tolke barnets atferd og bevegelsesegenskaper.
Spesielt kan innledende uttalelser om barnets oppmerksomhet og konsentrasjonsevner komme med observasjon. Fra en alder av seks år brukes vanligvis først standardiserte testprosedyrer, som tar hensyn til det enkelte barns ytelse i forhold til aldersnormen, dvs. i forhold til den gjennomsnittlige aldersmessige utviklingen til et barn. Før testprosedyrer kan kalles standardiserte testprosedyrer, må de oppfylle visse kvalitetskriterier.
De må være objektive og gi de samme resultatene selv om testen gjentas (resultatene må ikke avhenge av tilfeldigheter). Til slutt må de også måle hva som var ment. Det er opp til testeren å velge hvilke testprosedyrer som skal brukes i hvert enkelt tilfelle.
Selv når det gjelder skolebarn, utføres ikke testprosedyrene utelukkende for å kunne komme med uttalelser om oppførselen til et barn. Disse testprosedyrene suppleres med observasjoner fra psykolog / barnelege etc. Medisinsk diagnostikk er delt inn i en fysisk undersøkelse (= grunnleggende diagnostikk) og en differensiell diagnostisk undersøkelse.
Denne differensialdiagnostiske undersøkelsen muliggjør en undersøkelse av forskjellige samtidige symptomer med hensyn til årsaken. De fysisk undersøkelse av barnet først tjener til å vurdere barnets generelle tilstand av Helse og forsøker å identifisere eventuelle utviklingsunderskudd (utviklingsforsinkelser). Dette kan gjøres på forskjellige måter, vanligvis fysisk undersøkelse inkluderer blod tester samt fysiske undersøkelser i form av hørsels-, syn- og / eller allergitester. Et EEG (elektroencefalogram) for å bestemme og undersøke hjerne bølger i hjernen, så vel som EKG (elektrokardiogram) for å undersøke hjerte rytme og hjertefrekvens tjener heller til å utelukke mulige samtidige sykdommer (differensial diagnose).
