Lovene ifølge hvilke himmellegemer kretser i universet og andre folks språk er ofte bedre kjent for mange foreldre og lærere enn lovene som et barn vokser etter. Og likevel er det så viktig å studere grundig de fysiske grunnlagene og de mentale forholdene til barna våre.
Fysisk utvikling i puberteten
Det er nødvendig å innse at enhver alder har krav på gyldighet og anerkjennelse. Ingenting er mer galt enn å betrakte barnet som en halv, uferdig eller til og med dum voksen. En av de store forandringene som den voksende kroppen til våre barn gjennomgår er puberteten, det vil si seksuell modning. Hos gutter faller det vanligvis mellom 12 og 17. Jenter, som alltid har en liten hode begynn på gutter i utviklingen, går vanligvis gjennom puberteten mellom 10 ½ og 14. I løpet av puberteten bemerker man nå tre trinn. For det første perioden med rask vekst i lengde og en slående økning i stoffskiftet, det vil si perioden som er kjent for enhver mor, når klærne alltid er for korte og smørbrød alltid er for små. Det blir fulgt av fasen med størst fysisk ubalanse. Stemmeskiftet begynner, ansiktsegenskapene blir grovere, de barnslige linjene mer benete og muskuløse. Helhetens velproportionerte utseende fysisk forstyrres midlertidig. Dette fører til de ordspråklige slanke og klumpete bevegelsene til pubescents. Endelig er den tredje fasen preget av det faktum at kjønnkjertlene definitivt har fått sin rette betydning i livet. Individet har blitt voksen.
Psykologisk utvikling under puberteten
På grunnlag av disse fysiologiske endringene, og kanskje enda mer typiske enn dem, endres psyken. Derfor er det viktig at vi tar hensyn til de aldersrelaterte psykologiske særegenheter hos den unge, i tillegg til personlige egenskaper. De individuelle manifestasjonene er i stor grad avhengig av livsforholdene, dvs. oppvekst og miljøpåvirkninger, som kan ha en positiv eller negativ effekt. Barn blir ofte klønete fra den ene dagen til den andre, selv i områder de ellers var mest dyktige i. Så kommer en tid med rastløshet og nervøsitet, en overgang mellom det lekne. barndom og alvoret i voksenlivet, en lek rundt alt som oppleves med fantasi, til og med fantasi. Ofte observerer vi hos ungdommer depresjon, lukket sinn, kombinert med trassig opprør, krangel og krangling mot foreldre eller lærere. Den unge er nå klar for store ting, men er også mottakelig for dårlige elementer (røyking, alkohol, narkotika, hærverk, etc), mot hvis innflytelse han ellers har motstått.
Utdannelse i puberteten
Dette er for det meste midlertidige fenomener. Årsaken til disse skiftende statene ligger sannsynligvis i en økt spenning i det sentrale nervesystemet av puberteten og i en ombygging av kjertelsystemet med intern sekresjon. Det er ikke nok nå for biologer og psykologer å avsløre regelmessigheten av puberteten. Foreldre og lærere bør informeres om resultatene fra vitenskapen og få dem til å tenke på det, og diskutere deres bekymringer med læreren på skolen eller med legen. Aldri krever den unge personen så eksplisitt en fast hånd for å lede ham ut av det indre kaoset som på dette tidspunktet, selv om dette ikke alltid er tydelig. Forutsetningen for anerkjennelse av denne faste hånden er imidlertid ubetinget tillit. Prinsippet for alle pedagogiske holdninger må være: å være hengiven med all konsekvens, å vise rimelig omtanke, å tillate tid, å være i stand til å se med tålmodighet uten å bebreide eller til og med slå. Ingenting har en så sterk og varig effekt på "dårlige" og "slemme" unge mennesker som rolig konsistens. Selvfølgelig krever dette at læreren blir utdannet, som dessverre verken skolen eller foreldrene alltid har. Det er nødvendig å erkjenne at alle aldre har rett til gyldighet og anerkjennelse. Ingenting er mer galt enn å betrakte barnet som en halvferdig, uferdig eller til og med dum voksen. Det ville være en misforståelse av ungdommen hvis man bare ville gi råd og hjelpe ham. Den sunne unge avviser generelt slike "velmenende" og "kunnskapsrike" lærere, fordi han lengter etter veiledning så vel som etter selvbekreftelse. Han vil avvise ethvert forsøk på utdannelse fra begynnelsen så snart han føler at læreren er uklar i hva han vil, at han ikke blir forstått av ham, at han har lov til å holde hemmeligheter for ham og å handle uten fare. Autoriteten til lærerne, foreldrene og lærerne vil være desto større, jo mer føler ungdommen at de ikke kan lure dem. På dette tidspunktet avviser ungdommen avgjørende en veiledende skikkelse som mangler forståelse av rettferdighet overfor ham eller andre, eller til og med, i "medlidenhet" overbærenhet, ikke tar ham på alvor eller fullstendig. Lærernes holdning må derfor være klar og entydig hvis de ikke ønsker å bli mistenkt for bare trakassering og mobbing. Hver lærer må vite at ungdommens oppvåkning av selvtillit trenger viss hemmelighold. Spenning, sinne, krangel og løgner kan bare unngås hvis den voksne ikke kontinuerlig spiller rollen som en psykologisk detektiv som prøver å undersøke det modne menneskets indre liv. Hvis tillitsforholdet mellom den voksne og den unge personen er etablert fra barndom, vil han aldri ønske å misbruke sin frihet uansett, så lite som han da vil lukke sinnet for erkjennelsen av at det er umulig å oppfylle alle hans ønsker.
