dyskalkuli bør ikke forveksles med en generell reduksjon i intelligens. Avhengig av den berørte personen, dyskalkuli er basert på forskjellige årsaker som kan påvirkes. I motsetning til dysleksi (lese- og stavefeil), dyskalkuli er en matematisk funksjonshemning.
Hva er dyscalculia?
Dyscalculia er betegnelsen som brukes for å beskrive en eksisterende aritmetisk svakhet eller aritmetisk lidelse. Berørte personer som lider av dyscalculia viser blant annet langvarige vanskeligheter med å håndtere tall og også forståelsen av aritmetiske fakta. Forutsetningen for en diagnose av dyscalculia er at dyscalculia ikke bare skyldes mangel på utdannelse eller reduksjon i intelligens. Spesielt de grunnleggende aritmetiske operasjonene som subtraksjon, addisjon, divisjon og multiplikasjon forårsaker vanskeligheter for personer som lider av dyscalculia. Mindre svekket er derimot ofte abstrakte matematiske prosesser som de som ligger til grunn for geometri. Hvis en person får diagnosen dyscalculia (som på ingen måte alltid er tilfelle), skjer dette vanligvis i løpet av barneskoleårene. I følge estimater er dyscalculia til stede hos omtrent 10 til 15% av barn i hele Tyskland.
Årsaker
Avhengig av alvorlighetsgraden, kan dyscalculia ha mange forskjellige underliggende årsaker. I de fleste tilfeller skyldes dyscalculia sammenløp av flere årsaker. Siden summen av årsakene til dyscalculia er veldig forskjellig fra hverandre, er det ofte ikke lett å identifisere tilsvarende årsaker tydelig. I pedagogisk psykologi er det ulike tilnærminger for å forklare dyscalculia; avhengig av hvilken person som er berørt, kan disse være mer eller mindre anvendelige: for eksempel er det mulig at dyscalculia er basert på en utviklingsforstyrrelse i et bestemt område. Det er også mulig at en berørt person ennå ikke har forstått aritmetiske forhold. Hyppige lærerendringer og undervisningsmetoder i tillegg til klassestørrelse og struktur kan også påvirke dyscalculia. I sjeldne tilfeller kan dyscalculia også maskere konsentrasjon problemer og / eller ytelsesblokkering forårsaket av angst eller depressiv stemning.
Symptomer, klager og tegn
De som rammes av dyscalculia lider som regel av en kraftig uttalt reduksjon i intelligens. Ulike svakheter er tilstede som har en negativ innvirkning på hverdagen og på livskvaliteten til den berørte personen. Like måte, barneutvikling er også betydelig forsinket og begrenset av dyscalculia. De som er rammet av denne lidelsen lider først og fremst av problemer med tall med tall. Selv enkle regneoperasjoner med lite antall forårsaker alvorlig ubehag og vanskeligheter, slik at de berørte barna allerede viser problemer på skolen. Konsentrasjon problemer kan også oppstå, slik at barna ikke tar hensyn på skolen eller virker hyperaktive. Videre er mange barn også irritable eller til og med litt aggressive. De kan også lide av apati, noe som kan føre til alvorlig sosialt ubehag. På grunn av dyscalculia lider noen av mobbing eller erting, spesielt i barndom, og utvikle psykologisk ubehag eller til og med depresjon som et resultat. Hvis dyscalculia ikke blir behandlet, fører det til betydelig ubehag i hverdagen selv i voksen alder. Sykdommen har vanligvis ikke en negativ effekt på forventet levealder for den berørte personen.
Diagnose og forløp
For å diagnostisere dyscalculia kan forskjellige testprosedyrer utføres. Egnede tester skal for eksempel utføres på ansvarlige skolepsykologikontorer. Både testresultatene og oppførselen til en berørt person under testen kan gi relevant informasjon til testadministratorene. Vanligvis blir et berørt barn først utsatt for en intelligensprøve; her kan for eksempel en mulig over- eller underprestasjon bestemmes. For å diagnostisere dyscalculia, suppleres disse testene med persepsjonstester og motoriske ferdigheter. Alle disse faktorene kan være indikasjoner på dyscalculia. Forløpet av dyscalculia avhenger av forskjellige faktorer. Hvis et berørt barn får individuell støtte målinger, kan en dyscalculia forbedre seg over tid.
Komplikasjoner
Barn med dyscalculia er mer sannsynlig enn sine jevnaldrende til å lide av atferdsforstyrrelser eller abnormiteter. Disse abnormitetene kan forekomme både parallelt med dyscalculia og indirekte som et resultat av dyscalculia: Barn med dyscalculia føler seg noen ganger underlegne og noen ganger prøver å kompensere for denne følelsen med iøynefallende oppførsel. Barn reagerer imidlertid ikke alltid med uønsket oppførsel som aggresjon, opposisjonsatferd eller angst: noen barn streber spesielt etter og prøver å sminke for (oppfattet) “fiasko” gjennom andre prestasjoner. Enhver angst som kan oppstå som en komplikasjon av dyscalculia tar veldig forskjellige former. Noen barn utvikler isolert matematikkangst, mens andre har en tendens til å utvikle skoleangst. Ulike andre Angstlidelser er også mulig som et resultat av dyscalculia: sosial angst og generalisert angstlidelse kan påvirke voksne også. Generelt kan dyscalculia indirekte påvirke barns psykologiske utvikling. Dermed har de økt risiko for å utvikle en annen psykisk lidelse. Mulige samtidige lidelser (komorbiditeter) som ADHD or dysleksi kan forårsake ytterligere komplikasjoner. Psykologisk stressetsom kan utløses av dyscalculia og tilhørende angst, reflekteres også fysisk i mange tilfeller. Hjertebank, svette og skjelving er mulige angstsymptomer. I tillegg har somatiske klager som magesmerter or hodepine kan utvikle seg.
Når bør du oppsøke lege?
Dyscalculia blir først lagt merke til hos mange berørte personer i skolealderen. Mens normal til god ytelse oppnås i andre fag, ser det ut til at all forståelse mangler når du arbeider med tall. I noen tilfeller blir allerede berørte barn lagt merke til i barnehage under prosjekter med tall og tellespill. Hvis lærere og grunnskolelærere rapporterer slike observasjoner til foreldrene, bør de tas på alvor og rapporteres til barnelege. Barnelege kan gi råd om videre undersøkelser av spesialister, for eksempel i spesial tidlig intervensjon sentre, er tilrådelig eller om det er fornuftig å vente og holde øye med barnets videre utvikling. Dyscalculia er ikke en sykdom som forårsaker langvarig fysisk skade. Så lenge de som er rammet, også har det psykologisk godt med deres begrensning, det vil si at det ikke er noe press å lide, trenger ikke mistanken om dyscalculia å bli avklart av en lege. Det skal imidlertid bemerkes at en tidlig diagnose, spesielt hos barn, også gir muligheten til å spesifikt fremme videre matematisk utvikling og dermed forhindre dårlig skoleprestasjoner og psykologisk press.
Behandling og terapi
Hvis et skolebarns diagnostiserte dyscalculia skal motvirkes, foreslår eksperter vanligvis inngrep der fokuset er basert på barnets individuelle problem. Tilbudt terapi prosedyrer mot dyscalculia, som for eksempel kan brukes på skoler, varer vanligvis to år. Slik terapi involverer ideelt ikke bare de berørte barna, men også deres foreldre og lærere. Avhengig av barnet, slik terapi av dyscalculia foregår i små grupper eller med individuelle barn to ganger i uken. Et første terapeutisk mål for behandling av dyscalculia er å stabilisere et barns selvtillit. Det støttede barnet er senteret for terapisesjonen, som opprinnelig ble designet, for eksempel ved å male eller synge; dette er ment å redusere trykket for å utføre. I et andre trinn i terapien for dyscalculia følger vanligvis opplæringen av matematiske ferdigheter - for eksempel ved først å beregne med tredimensjonale, håndgripelige gjenstander. Disse objektene kan deretter gradvis erstattes av regneark. Når tiden er inne, fokuserer terapi for dyscalculia endelig på mental aritmetikk. Avhengig av den enkelte sak, kan det være nyttig å supplere et beskrevet støtteprogram med tilhørende metoder (som f.eks arbeidsterapi).
Utsikter og prognose
Dyscalculia vil ikke bli bedre uten behandling og støtte. Jo tidligere det blir anerkjent og utbedrende tiltak blir tatt, jo bedre er den berørte persons utsikter til læring å bruke tall - sakte, men til slutt i en grad som kan sammenlignes med andre menneskers. Det er en god sjanse for læring suksess hvis det oppdages dyscalculia i grunnskolealder, fordi dette kan motvirkes med målrettet støtte til barnet. Ofte trenger ikke det berørte barnet å bli overført til en annen skole, men trenger bare spesiell støtte på det matematiske området. Hvis man derimot ikke oppdager og behandler dyscalculia før voksen alder, kan prosessen for det første bli langvarig, og for det andre er det ikke lenger garantert at den berørte personen vil være i stand til å overvinne alle tilhørende vanskeligheter. De hjerne av en voksen utvikler seg ikke så raskt som et barns og korrigerende målinger kan derfor ikke lykkes i samme hastighet som med et barn med dyscalculia. Likevel er det mulig, det eneste viktige er kontinuerlig praksis. Utsiktene til forbedring av dyscalculia kan også kompliseres av det faktum at de berørte allerede har lagt merke til seg selv at de har vanskeligheter med tall, og det er derfor de utvikler frykt for situasjoner de må beregne. Det kan være at denne angsten må løses først, eller samtidig, før selve dyscalculia kan behandles.
Forebygging
Dyskalculia kan forebygges blant annet ved nøye å observere de første tegnene på aritmetiske problemer. På denne måten kan det gis tidlig støtte til passende barn. En viktig tid for å gjenkjenne de første problemene som kan føre til dyscalculia er i løpet av de første årene på barneskolen.
Følge opp
I de fleste tilfeller av dyscalculia, svært få alternativer eller målinger ettervern er tilgjengelig for pasienten. I dette tilfellet er den berørte personen først avhengig av medisinsk og medisinsk behandling av tilstand, slik at det ikke gjør det føre til ytterligere klager og også til en forsinket eller begrenset utvikling av barnet. Jo tidligere dyscalculia blir behandlet eller anerkjent, jo bedre er sykdomsforløpet vanligvis. I de fleste tilfeller behandles dyscalculia ved forskjellige øvelser eller terapier. Dette fører vanligvis ikke til ytterligere komplikasjoner. Foreldre kan også gjøre mange øvelser med barna hjemme for å motvirke dyscalculia. Foreldrene må imidlertid være veldig rolige for ikke å overbeskatte barna sine. Dyscalculia kan behandles relativt bra med små oppgaver fordelt over dagen. I noen tilfeller er psykologisk behandling også nødvendig for denne lidelsen, hvor diskusjoner med familie eller venner også kan ha en positiv effekt på sykdomsforløpet. Kontakt med andre berørte foreldre kan også være veldig nyttig i denne forbindelse.
Hva du kan gjøre selv
Når dyscalculia blir diagnostisert, har foreldrene en veldig viktig rolle å spille. De kan støtte barnet sitt på mange måter. I prinsippet er det mulighet for integrerende individuell støtte i skoletiden. Dette må foreldrene søke om. Stien er ofte vanskelig, men verdt det. Veiledning i de vanlige hjelpetimene fører sjelden til suksess for de berørte barna. Den store gruppestørrelsen er en hindring. Det er viktig å muliggjøre såkalt 1-til-1-veiledning av en utdannet sosialpedagog eller hjelpepedagog. Allerede de siste to årene av barnehage, barna blir undervist i sine første matematiske begreper og forståelse av mengder. Her kan foreldre aktivt søke diskusjon med veilederne og dermed tilby innledende støttetiltak. Når det gjelder dyscalculia, er det bevist at det er en sammenheng mellom den mentale tilstanden til barnet og hans eller hennes problemer med å forstå grunnleggende aritmetiske mekanismer. Foreldre bør stille spørsmål ved om barnet deres lider av angst eller til og med depresjon. Psykoterapeutisk rådgivning skal ikke utelukkes. Det er også viktig å utelukke eksisterende atferdsproblemer. Disse kan også forårsake læring vanskeligheter. I prinsippet må foreldre følge barnets reise gjennom skolen med mye tålmodighet og forståelse. I tillegg er det fysioterapeutiske programmer som forbedrer barnets konsentrasjonsevne. De gir fysisk og mental avslapping etter skoledagen og kan enkelt innlemmes i hverdagen.
