A læring lidelse er en utviklingsforstyrrelse som fører til at barn ikke klarer å holde tritt med jevnaldrende i skolen og annen læring. Det er flere typer læring lidelse, som alle krever passende terapi.
Hva er en læringsforstyrrelse?
Eksperter definerer en læring lidelse som en utviklingsforstyrrelse hos barn som er relatert til skoleferdigheter. Berørte individer, med ellers normal intelligens, har problemer med å holde tritt med andre barn i skolen og barnehage. Læringsforstyrrelsen kan for eksempel være relatert til lesing, skriving eller regning. Det trenger ikke alltid å være en reduksjon i tilsvarende ferdigheter, men kan også bety, for eksempel i tilfelle hyperleksi, en betydelig for tidlig tilegnelse av leseferdigheter. Under visse omstendigheter kan en læringsforstyrrelse indikere en lidelse som Aspergers syndrom. Berørte barn bør derfor undersøkes og behandles på riktig måte. Ofte gjennom en slik terapi, er en betydelig forbedring av læringsevnen og dermed også en sosial integrering i skolen og senere hverdagsarbeid mulig.
Årsaker
Årsakene til en læringsforstyrrelse kan variere. Som allerede nevnt i begynnelsen, kan det være en sykdom som autisme or Asperger syndrom, som fører til en slik utviklingsforstyrrelse eller abnormitet. Ofte kan imidlertid ingen direkte sykdom eller funksjonshemning oppdages hos de berørte barna. I disse tilfellene er det vanligvis flere faktorer som føre til læringsforstyrrelsen. På den ene siden kan det sosiale miljøet til det berørte barnet resultere i en endring i læringsevnen, for eksempel hvis det blir utøvd et for stort press på forventningene og barnet ikke klarer å lære ordentlig på grunn av frykt for svikt. Selve skolen, eller andre klassekamerater og læreren, kan også fremme en læringsforstyrrelse, for eksempel hvis barnet ikke føler seg komfortabelt eller er redd for å gå på skolen. Til syvende og sist kan barnet også være disponert for en læringsforstyrrelse på grunn av biologiske eller til og med psykologiske faktorer.
Typiske og vanlige læringsforstyrrelser
- dysleksi (lese- og stavefeil, LRS).
- dyskalkuli
- Dyskalkuli (akalkuli)
Symptomer, klager og tegn
En læringsforstyrrelse manifesterer seg med symptomer senest på skolen, men ofte tidligere. Dermed er det karakteristisk at de berørte barna har store problemer med læring nytt innhold. Dette kan referere til læring generelt eller betyr delvise områder. Hvis læringsforstyrrelsen påvirker alle områder, er ikke barna i stand til å lære det nødvendige innholdet tilstrekkelig raskt. Noen ganger virker de ufokuserte og glemsomme. Normal undervisning gjør det ikke føre til suksess med dem. De kan ikke skape et læringsmiljø for seg selv og også gi opp læring på egenhånd på grunn av økt svikt. Mange læringsforstyrrelser er derimot knyttet til delområder av skoleutdanningen. For eksempel, dysleksi or dyskalkuli kan nevnes her. I disse formene for læringsforstyrrelse er bare læring av en disiplin forstyrret. Alt annet innhold absorberes normalt og læres normalt. En annen lærings vansker med betydning er hyperleksi. Her har barn høy tilhørighet for tall og bokstaver. De lærer symbolene og funksjonene i et veldig raskt tempo. Men betydningen av det samme åpner ofte ikke for dem i tilstrekkelig grad. De lærer å skrive og regne, men ikke nødvendigvis hvordan de skal tolkes riktig. I det hele tatt viser barn med lærevansker i gjennomsnitt ikke redusert intelligens.
Diagnose og forløp
A lærings vansker blir vanligvis lagt merke til når de berørte barna har iøynefallende vansker med å holde følge på skolen sammenlignet med jevnaldrende. Hvis læreren oppdager en slik svakhet, bør han eller hun kontakte foreldrene slik at de tar notatet og om nødvendig besøke en psykolog. Psykologen kan bruke enkle tester for å finne ut om barnet har en læringsforstyrrelse og i så fall hva det er. Årsakene bør også undersøkes. Hvis læringsforstyrrelser blir ubehandlet, gjør de det føre til sosial isolasjon og avtagende selvtillit blant de berørte. Under visse omstendigheter kan de hoppe over skolen for ikke å utsette seg for presset. En inngang i et normalt arbeidsliv blir senere vanskeligere på grunn av dårlige skolekarakterer, og dette skaper en ond sirkel som ikke kan brytes alene.
Komplikasjoner
En læringsforstyrrelse kan oppstå isolert eller være ledsaget av andre læringsforstyrrelser. For eksempel, dyskalkuli og dysleksi forekommer sammen oftere enn gjennomsnittet. I tillegg kan de være ledsaget av andre psykiske og atferdslidelser. Barn med ADHD er mer sannsynlig å ha en læringsforstyrrelse som påvirker lesing, skriving eller matematikk enn jevnaldrende uten ADHD. Læringsvansker resulterer ofte i komplikasjoner for skolehverdagen og læringen generelt, selv om en spesifikk læringsforstyrrelse som dysleksi ikke trenger å være assosiert med redusert intelligens. Barn som har vanskeligheter med å lese, sliter ofte med å skaffe seg kunnskap i andre skolefag, å forske eller å lese. De trenger ofte mer tid til å gjøre dette enn skolekameratene. Uten passende kompensasjon kan disse barna derfor være i en ulempe når det gjelder karakterer. Selv med passende kompensasjon som ekstra tid på tester og eksamener, kan det imidlertid oppstå komplikasjoner. For andre barn og foreldre er det noen ganger ubegripelig hvorfor et dyslektisk barn får mer tid til oppgaver. Dette kan resultere i harme og misunnelse, noe som kan påvirke barnets sosiale forhold på skolen. Videre kan barn med en læringsforstyrrelse utvikle angst eller depresjon, som kan utvikle seg til en angstlidelse or depresjon. Aggressiv eller opposisjonell oppførsel er også mulig. Disse komplikasjonene krever ytterligere vurdering i behandlingen.
Når bør du oppsøke lege?
Hvis et barn presterer betydelig dårligere enn klassekameratene, bør årsaken undersøkes. En læringsforstyrrelse er ikke den eneste mulige forklaringen. Imidlertid, hvis barnet ikke har savnet noen klasser og underskuddene ikke kan forklares på annen måte, må en læringsforstyrrelse vurderes. Foreldre kan henvende seg til ulike kontakter med mistanke om en læringsforstyrrelse. Spesialiserte rådgivningssentre som er pedagogisk eller psykologisk orientert er godt egnet. Videre er uavhengige barne- og ungdomsterapeuter mulige kontakter, i likhet med barneleger. Imidlertid gir barnelege ofte bare henvisning, siden læringsforstyrrelser ikke behandles medisinsk. Det psykologiske og, om nødvendig, språklig terapi er i forgrunnen. Avklaring fra barnelege kan imidlertid være nyttig for å utelukke medisinske årsaker til ytelsesunderskuddet. I tillegg kan en barnelege foreskrive snakketerapi for dysleksi (lesevansker), for eksempel. Hvis snakketerapi er foreskrevet som et middel, det lovpålagte Helse forsikring dekker vanligvis kostnadene.
Behandling og terapi
Hvis en læringsforstyrrelse er diagnostisert, er det spesielt viktig å vite nøyaktig årsaken. For eksempel, hvis det er en sykdom eller en funksjonshemning, er det mulig at det berørte barnet ikke vil være i stand til å vise normal læringsatferd og kanskje trenger å gå på en spesialtilpasset skole. Hvis læringsforstyrrelsen skyldes sosiale og lignende faktorer, kan passende terapi i mange tilfeller føre til normal læringsatferd og dermed også til en vanlig skole- og yrkeskarriere. Her må barnets selvtillit styrkes spesielt, for bare hvis han eller hun tror på sine egne evner, kan han eller hun gjøre fremgang. En langsom og forsiktig tilnærming fra foreldre, lærere og terapeuter er derfor viktig. Spesiell veiledning tilpasset barnets behov kan hjelpe til med å mestre fagstoffet og også sikre at barnet utvikler en følelse av moro i læringen.
Utsikter og prognose
En læringsforstyrrelse er en av forstyrrelsene som vanligvis blir lagt merke til i den tidlige utviklingsprosessen til en person. Hvis annerledes målinger tas for å fremme læring under barndom, forbedres ofte kognitive evner. Dette avhenger imidlertid av den underliggende sykdommen som er tilstede, og kan ikke generelt bestemmes. En rekke tidlig intervensjon programmer er utviklet som kan brukes individuelt og er godt undersøkt. Imidlertid oppnås full gjenoppretting svært sjelden i løpet av livet. Derfor avhenger prognosen av den nåværende årsaken så vel som starten av behandlingen. Videre kan en forbedring av den eksisterende lidelsen oppnås hvis selvhjelp målinger brukes i tillegg til anvendelse av medisinske terapier. Miljøet og dermed innflytelsen fra pårørende så vel som mennesker fra det sosiale miljøet kan bidra vesentlig til bedre utsikter til suksess for pasienten. Hvis læringsforstyrrelsen begynner etter en ulykke eller en sykdom i hjerne i løpet av livet er prognosen vanligvis dårligere. Forbedring minne ytelse i høy alder kan bare oppnås under vanskeligere forhold. I tillegg forhindrer noen sykdommer utvikling av nye minne innhold. Likevel, i de fleste tilfeller, i samarbeid med en terapeut, kan lindring av eksisterende symptomer oppnås.
Forebygging
En læringsforstyrrelse kan ikke forebygges direkte. Foreldre bør i utgangspunktet gi barnet selvtillit og moro i å lære og støtte det uten press, selv om det oppstår problemer. Hvis de første tegnene på en læringsforstyrrelse dukker opp, bør barnelege konsulteres slik at passende behandling kan startes i tide.
Følge opp
De målinger og muligheter for ettervern avhenger sterkt av typen læringsforstyrrelse. Først og fremst har dette som mål å gi individuell støtte for å inneholde tilstand og rette på det på lang sikt. Berørte personer er derfor avhengige av en omfattende undersøkelse, som skal foregå på et tidlig stadium. Bare ved å diagnostisere læringsforstyrrelsen på et tidlig stadium kan ytterligere klager eller forstyrrelser i barnets utvikling forhindres. Passende terapeutiske tilnærminger er viktig for å forbedre barnets læringsevne. Jo mer intensivt disse brukes, desto bedre er mulighetene for forbedring av begrensningen. Foreldre kan også utføre terapeutiske øvelser med barnet hjemme og derved redusere symptomene. Ofte er intensiv terapi og pleie av foreldrene eller andre pårørende nødvendig. Intensive og kjærlige samtaler med barnet er også veldig nyttige. Foreldre kan også søke kontakt med andre mennesker som er rammet av en læringsforstyrrelse, da dette ofte fører til utveksling av informasjon. Som regel reduserer ikke denne sykdommen barnets forventede levetid.
Hva du kan gjøre selv
Selvhjelpsgrupper som tar for seg læringsforstyrrelser, retter seg ofte mot foreldrene til berørte barn. Støttegrupper kan variere i fokus: noen fokuserer på gjensidig følelsesmessig støtte eller diskuterer generelle foreldreproblemer, mens andre fokuserer på målrettede inngrep for å hjelpe barn. I mange tilfeller får læringsforstyrrelsen barnet til å føle seg underordnet og mangler tillit til sin egen prestasjon. Noen barn lider av mobbing på skolen. Dårlige karakterer i skolen, som er et resultat av læringsforstyrrelsen, tilskrives ofte feilaktig mangel på intelligens. En følelse av prestasjon i hverdagen kan øke selvtilliten igjen. Aktiviteter som barnet liker og som det er trygg på, er en god måte å gjøre dette på. Sport, kreative aktiviteter, musikk og andre fritidsaktiviteter er alle passende. Tidsavbrudd og faser uten noe press for å utføre er også viktig. Under ingen omstendigheter skal barnet reduseres til sin læringsforstyrrelse. Angstlidelser og depresjon kan lett trives hvis barnet føler at han eller hun svikter. Også her kan selvhjelpstiltak og endringer i hverdagen ha positive effekter - imidlertid mulig depresjon, angstlidelse eller annen psykisk lidelse bør også behandles av en utdannet fagperson, for eksempel en pedagog eller barne- og ungdomsterapeut.
