Hva er sammenhengen mellom dysleksi og dyscalculia?
Ofte dysleksi og dyskalkuli forekomme sammen i ett barn. dyskalkuli er et problem med å forstå grunnleggende aritmetikk, desimalsystemet og det generelle tallbegrepet. I begge læring lidelser er det ofte vanskeligheter i persepsjonen.
Slike vanskeligheter blir ofte sett på som årsaken til læring forstyrrelser, men det er fortsatt uklart om det er en sammenheng når begge læringsforstyrrelsene forekommer sammen. Et annet vanlig trekk ved begge lidelsene er problemene med å huske kort og langvarig minne. Det kan oppsummeres at begge dysleksi og dyskalkuli er begge deler læring forstyrrelser. Når du stiller en diagnose, er det viktig å sørge for at problemene og vanskene et barn har er basert på to læringsvansker eller bare en. For eksempel er det mulig at studenter i matematikktimer kan ha vanskeligheter med å nå et aldersbestemt nivå på grunn av deres dysleksi.
Er det en sammenheng mellom intelligens og dysleksi?
Dysleksi og intelligens har ingen vitenskapelig bevist sammenheng. Dette betyr at barn som har dysleksi ikke trenger å score dårlig på en intelligensprøve. Distribusjonen av intelligens er like distribuert blant dysleksikere som blant mennesker uten dysleksi.
Når dysleksi blir diagnostisert, tas det som regel også en intelligensstest for å vurdere dette. Det er mulig at personer med veldig høyt nivå av intelligens eller til og med med høyt begavelsesnivå kan lide av dysleksi. Ofte blir imidlertid barn med dysleksi feilaktig betraktet som dumme av klassekameratene, siden læringsinnholdet i det tyske skolesystemet noen ganger kan forårsake store problemer for dyslektikere.
Kan begavelse forårsake dysleksi?
Kombinasjonen av høy dyktighet og dysleksi virker for mange mennesker veldig absurd. Imidlertid trenger en person som lider av dysleksi ikke å være mindre intelligent, og det er heller ikke umulig for ham å ha høy dyktighet. Det er derfor fullt mulig at dysleksi er ledsaget av høy dyktighet, men at disse ikke er relatert til hverandre.
Personer med dysleksi kan følgelig ha spesielle styrker i områder som ikke har noe med kulturelle teknikker å gjøre. Ofte forblir imidlertid en høy kompetanse eller spesielt høy intelligens fra disse studentene uoppdaget fordi de har store underskudd på visse områder. Områdene staving og leseforståelse blir ofte feilaktig sidestilt med intelligens, slik at et barn med dysleksi ikke blir ansett for å være svært begavet fra begynnelsen.
